图书名称：《考试招生制度与教育评价新趋势》【作者】张瑞芳，顾明远，鲍东明【丛书名】世界基础教育改革与发展最新研究丛书顾明远，鲍东明主编【页数】234【出版社】辽宁师范大学出版社有限责任公司,2021.09【ISBN号】978-7-5652-3402-6【价格】68.00【分类】高等学校-招生-考试制度-研究-世界【参考文献】张瑞芳，顾明远，鲍东明.考试招生制度与教育评价新趋势.辽宁师范大学出版社有限责任公司,2021.09.图书封面：图书目录：《考试招生制度与教育评价新趋势》内容提要：21世纪高考招生改革多元太势、多维视野中的PISA、基础教育质量保障体系透视、综合评价与学科能力评估审视。《考试招生制度与教育评价新趋势》内容试读厂21世纪高考招生改革多元态势21世纪高考招生改革多元态势兰俄罗斯持续性国家统一考试改革：追求教育公平肖甦朱佳悦【摘要】21世纪初，俄罗斯开始试行国家统一考试以取代苏联时期的高校自主招生考试模式。国家统考制度进行了为期8年的区域性试点和为期10年的全国整体运行，时至今日，该制度仍在持续性改革中不断完善。政府围绕公平和效率两大核心诉求，不断出台政策并采取具体措施，在维护公平公正的同时加强效率设计，力求考试程序效率最大化、供需双方利益最大化，从而实现为高等教育机构选拔出优质人才的最终目的。根据《联邦教育发展2018一2025国家纲要》，俄罗斯在着力建设创新型国家的过程中，创新型思辨型人才的选拔与培养将是高等教育的重要任务，围绕人才培养的时代需求，集普通中等教育毕业水平和高等学校入学水平评价功能于一身的国家统一考试制度仍将进行新的探索。2001年，俄罗斯开始改革苏联时期高校自主命题的招生考试制度，实行国家统一考试制度(EAHHINrocyacTBeHHI3K3aMeH,以下简称“统考制度”)，先是以区域性参与形式进行统考改革试点，随后试验覆盖面逐渐扩大，2009年在全国统一铺开。俄罗斯政府对统考制度不断进行调整，是制度设计的变革，也是对教育评价体系核心诉求不断回应的过程，既要保证招生考试在设计和实施过程中的相对公平，又要根据不同历史时期的不同要求予以调整与完善，不断提高其人才选拔的效率并实现供需双方的利益最大化，努力实现公平和效率的动态平衡。近20年来，俄罗斯统考制度的改革正是这一过程的持续性体现。一、试点阶段：公平是统考制度产生和推进的内驱力在教育领域进行决策时，政府作为教育决策者往往会遇到公平与效率的兼顾与协调问题，教育决策的过程就是公平与效率不断权衡、做出价值选择的过程。2001年到2008年，在俄罗斯统考制度的试点过程中，由于特殊的社会背景和公民诉求，公平成为俄罗斯逐渐普及统考制度并最终用其取代旧有招生制度的关键内驱力。(一)呼吁教育公平，统考制度应运而生20世纪90年代初的俄罗斯，社会转型急剧，经济滑坡严重，居民生活水平明显下降，这使得教育领域与其他领域一样陷入困境：教育经费被大幅度削减，教师工资发放拖欠普遍。此时旧有高校自主招生制度的缺陷与漏洞暴露明显。一方面，高校自主招生制度以学校招考委员会为权威把握考生命脉，全权负责笔试、口试、打分、录取的整个程序，因权力过大、缺少监督制约机制，招生过程中的腐败和受贿现象不可避免。另一方面，旧有招考制度考场只设在高校本部，考生必须到场考试，而且若不能提前到该校参加补习辅导，考中率就会大打折扣。这使得很多偏远地区的优秀考生会因经济因素被迫放弃心仪的学校，使得“莫斯科的大学成为莫·3·‖考试招生制度与教育评价新趋势斯科人的大学”。显然，既有人才选拔制度失去了教育原本应有的促进阶层流动的功能，导致阶级固化甚至使阶层差距不断扩大，引起民众强烈不满，修正考试制度势在必行。在此背景下，俄联邦政府于2001年2月颁布第119号令《关于试行国家统一考试的决定》，宣布由国家专门组织包括确定考试科目、考试日程、依据国家教育标准命题及评分等环节在内的高校招生统一考试，而且此统考成绩还被视为中学生毕业考试成绩，以此保证普通中等教育结业质量和高等教育入学质量标准的全国统一性。鉴于区域发展的不均衡以及推进新制度设计潜在的各种不确定性，为保证考试过程与结果的公平性，俄罗斯先在5个联邦主体内进行统考试点，随后在全国范围内采取自愿参加的方式逐年扩大试行范围，并允许统考和传统高校自主招生两种模式并行。尽管始终伴随争议，自主参与统考的联邦主体和试点机构也逐年增加，试行范围和规模不断扩大。(二)统考制度设计中的公平体现教育公平主要包括教育权利平等和机会均等两个方面。俄罗斯出台的统考制度方案立足于保障公民拥有接受高等教育的平等权利与机会，是从制度设计上促进教育公平的重要举措。1.统考制度的统一性使区域入学公平得以保证俄罗斯国家统一考试的关键和重点体现在“统一”上，在这种制度设计下，招生考试必须制定统一标准，以便在全国范围内以公平的尺度来评估考生的知识掌握和应用能力，在程序设计上使所有考生享有平等的机会。这在区域公平方面表现格外突出，它使偏远地区考生拥有同样的竞争机会进入位于大都市的名牌大学。考生只需要通过邮件发送相关信息，在本地参加考试，因而大幅减少考试成本，这是教育公平得以保证的实际佐证。2.统考制度使各阶层学生拥有公平进入高校的机会相比传统的高校招生考试制度，统考制度可以做到更客观地评估考生的知识掌握和应用能力，考试的形式更加透明，最大限度地减少了人为因素对考试过程和结果的干预，有助于避免进入大学时的腐败，即使是拥有较好经济背景和拥有特定社会关系的学生，也必须经过自己的努力学习、通过公平的考试才能获取入学资格。这使得来自社会各阶层的考生通过统考享有同等进人高校的机会。3.统考制度实现考试资源共享旧有的高校自主招生考试具有一定的封闭性，各高校自主命题，自行决定考试内容，考试题目不予以公布，考生只能凭借特殊手段获取考试内容和考试侧重的相关资讯，这种现象导致高校教师校外辅导乱象层出不穷，严重违背了教育公平的原则。而统考由政府统一组织考试，命题组统一命题，测试材料由俄罗斯联邦教育测量研究院（DeeaHliHHCTHTyTearoryecKHxH3MeeHi游，ΦI)予以公示和不断更新，全国范围内的所有考生都能够以此为参照进行自我模拟和定位，利于保障考生间的公平竞争。(三)统考制度以公平性赢得认可俄罗斯统考制度改革伊始，其国内就出现强烈的反对声音，这些声音主要来自名牌高校，其核心代表人物是俄罗斯顶级学府莫斯科大学校长B.A.萨多夫尼奇(B.A.CaoBHH9Hi)。他认为，高校招生考试制度肩负选拔人才的重要使命，对于选拔精英的坚持本质上是对招生考试制度效率的一种追求，而以统一考试的分数作为衡量标准无法选拔出具有创新力、可潜心从事科学研究的精英人才：用同时作为中学毕业成绩的统考成绩作为著名高等学府的入学录取成绩不仅可笑，更会使名牌高校变成“庸才的培养所”，精英教育将荡然无存。尽管部分高校表示强烈反对，但是统考制度在试验过程中凭借更加公平的制度设计，更加公平的选拔过程和录取结果迎合了公众对于教育公平的期待，得到社会的逐渐认可。试行统考·4·21世纪高考招生改革多元态势兰制度的整个过程中，联邦主体、学校、学生均是自主选择是否参加统考，而自愿参与统考的联邦主体和试点机构逐年增加，试行范围和规模在全国逐渐扩大。（如表1所示）表1俄罗斯国家统一考试试点时期数据统计年度数量20012002200320042005200620072008参与统考制度的联邦主体数（个）516476478798383参与试点高校（所）161234649461543165018001850参考人数占当年毕业生的百分比(%)2.322.849.560.361.663.585.590资料来源：O中UHaJHIMHHO中oMauHoHHINoTaEAHHorOTocyacTBeHHorO〇K3aMeHaEB/OL.(2018-10-09）[2018-10-09l.htt:/www.ege.edu.ru.此外，从俄罗斯国家统计局的数据来看，统考制度试行之前，只有1/4的非本地学生有机会进入莫斯科或圣彼得堡地区的高校，而至统考制度试点结束时，这个比例提高到了3/4，偏远地区学生接受优质高等教育的机会明显增加。时任俄罗斯联邦教育和科学部部长的A.A.富尔先科(A.A.ΦyceHKo)认为，俄罗斯国家统一考试是打击腐败的主要方式，它的组织方式不会给腐败带来任何可能性；而普京于2008年末肯定“统考制度的优势就在于它可以降低进入高等教育机构时的腐败程度”的公开表态仰，更表明了对这一制度改革的明确支持。毋庸置疑，公平成为统考制度在俄罗斯试行8年得以普及的关键内驱力。二、全面实行阶段：强化效率设计，兼顾公平2009年2月，俄联邦颁布《关于确立国家统一考试程序的实施方案》(O6yTBexIeHHHoakaΠoBeeHHaeHororocyacTBeHHoro3k3aMeHa),正式确立统考制度为俄罗斯官方考试制度并于2009年在俄罗斯全境实行。凭借8年试点的铺垫，统考制度的公平选拔原则已被公众广为接受，公平设计在统考制度设计中已趋于稳定和成熟。随着俄罗斯社会的发展和国家对人才特质的要求不断发生变化，在统考制度的顶层设计中强化效率设计就显得尤为重要。俄罗斯联邦政府自2012年开始实施“5-100计划”，加强俄罗斯世界一流大学的建设，力促俄罗斯高等院校进一步融入世界教育市场，将发展目标定为：到2020年要有5所大学进人OS、THE或ARWU世界大学排行榜前100名。对俄罗斯来说，在高等教育人才资源短缺的情况下，想要组建可以冲击世界一流大学的队伍就必须在招生制度中加强效率设计以保障优秀生源成功输入。(一)强化效率设计具体到高考制度改革，效率可主要分为两种：一是人才选拔方面的效率，也就是着力于提高考试的信度、效度和区分度，准确地测验出应试者的实际水平，将优秀的考生选拔出来，使其成为国家日后发展的高精尖力量；二是着力于提高考试自身的效率，使考试本身做到高效、经济、简便易行、节省人事和物力向。俄罗斯全面实行统考制度的10年，政府在顶层设计中着力于在这两个方面进行效率优化1.不断增强统考制度的信度和效度由于统考的制度模式更加适用于选拔各学科能力水平均衡的人才，而部分在个别领域具有卓越天赋的特殊学生可能面临严重偏科的现实问题，这类天才学生难以通过统一考试的选拔进入高校。而天才学生在优势学科所具有的天赋和能力恰恰是国家发展潜在而不可多得的宝贵资源，倘若他们无法被选拔进入高校进行深层次的培养，注定会是国家高精尖人才资源的流失和·5…∥考试招生制度与教育评价新趋势浪费。弥补天才学生选拔效率不足的第一项设计是附加考试。从2009年开始，俄联邦规定高校拥有在文化、体育、艺术等专业举行创造力附加考试的权力，部分高校每年拥有在某些专业举行附加考试的权力。在2013年俄联邦新颁行的《俄罗斯联邦教育法》中，附加考试的类型得以扩充为三种：国家顶级学府可在任一专业增加附加考试；针对特定的创造性（艺术、建筑等）专业可举办附加考试；培养国家特殊机密人才的高校可举办附加考试等。弥补天才学生选拔效率不足的第二项设计是针对天才学生的优惠政策。俄联邦2009年颁布的《2009一2010学年高等学校招生条例》中规定，俄罗斯中小学生奥林匹克竞赛委员会组织开展的各类奥赛活动的优胜者可凭比赛成绩直接免试入学高校或将其比赛科目对应的高考科目成绩自动计为最高分。2014年，考试优惠政策再次发生变化，奥赛优胜者不可再凭奥赛成绩直接免试入学或享受对应高考科目的成绩最高分，而是改为以下要求：参加高校指定的一门或多门课程的高考，成绩达到高校规定分数后，考生可免加试入学；参加与其奥赛科目对应的高考科目考试，成绩达到高校规定时方可视该科目成绩为本科目高考最高分。奥赛考生的高考成绩的最低分由高校自主划定，但不能低于联邦教科部规定的65分m。2.不断增强考试区分度从2014年起，数学考试难度分级为基础数学和专业数学，考生可以根据报考专业的相关要求选择相应的水平考试。数学考试的难度分级保证了数学考试的区分度，在数学方面具有突出能力的优秀人才可以选择专业考试进入对数学水平要求高的专业，而不擅长数学的考生则可以选择基础水平考试来满足自己的升学需求。从2015年起，俄罗斯在外语考试中增加了口语环节，考试成绩占总分值的20%（满分为100分)。考生可根据自己心仪院校的相关要求、自身能力适应度自愿选择是否参加口语考试。若考生放弃口语考试，则该生外语成绩最高为80分⑧。该设计通过增加考试形式更为综合地考查考生各方面能力，在重点关注表达能力和思辨能力的当下，优秀考生或可通过口语考试脱颖而出，既扩大了考生的选择权，又增强了考试的区分度。3.提高考试自身组织效率2018年，俄罗斯统考改革进入组织流程层面。政府在各地区主要考试点引入全面印刷程序，用加密磁盘代替旧有的大量纸质测试材料，将试卷在考场当场打印出来。统考可以在节省大量资金的同时保障信息安全。与此同时，俄联邦教育和科学监督局在研发互联网应用技术，旨在完全放弃纸质考试材料，转向对考试点提供电子材料，减少人为干预，进一步优化考试材料的交付过程，完善考卷生成的过程，最终实现提高统考组织效率的目的。2018年末，俄罗斯进行了通过互联网向考试地点提供考试材料的技术测试，测试以试点方式展开，首先选择地理科目试行，来自俄罗斯71个地区的800多个考试点参与测试，但是否继续覆盖其他科目尚未确定9。(二)“公平性”设计进一步完善俄罗斯政府重视加强效率设计并不意味着将公平置之不理，而是在总体强化效率的同时始终兼顾公平。1.完善考试监督体系，强化监督力度俄罗斯政府坚持对任何违反统一考试规则行为的零容忍。统考的监督体系由国家教育部门、国家司法部门、大众媒体、考生家长及社会团体组成。另外每年组织社会监督员对统考进行监督，社会监督员由教育和科学部进行资格审核，必须按时参加专门培训，对统考各个阶段工作进行·6…···试读结束···...

2023-05-05 教育评价原来叫什么 教育评价专家

图书名称：《灰塔笔记》【作者】空灯流远【页数】277【出版社】广州：广东旅游出版社,2022.01【ISBN号】978-7-5570-2658-5【价格】46.00【分类】长篇小说-中国-当代【参考文献】空灯流远.灰塔笔记.广州：广东旅游出版社,2022.01.图书封面：图书目录：《灰塔笔记》内容提要：因为身具无可回避的数学天赋，解密天才主人公被卷入了战争的漩涡：被最重要的知己利用、被一直陪伴左右的朋友背叛；“我”是情报机构破译军情密码的“工具”，也是政治斗争中的“棋子”；与此同时，“我”发现了有关早已身亡母亲的线索，为了确认母亲的消息，“我”不得不隐瞒所有人、暗中与对方联系，但这也成为了造成最后悲剧的铺垫……经历了一切，“我”在为国家取得战争的胜利中尽己所能，却也被国家和战争摧毁了亲情和友情、抹杀了人格。《灰塔笔记》内容试读HUITABIJI第一章苹果树下的偶遇422战前的首都还算繁华，人们流连在剧院和酒吧，白兰地和葡萄酒的价格也没有飘到战时的高价。而离它只有九十公里的C校，在记忆中就更像一个世外天堂。我被国王学院录取的时候，叔父以为那又是一个恶作剧。他暴跳如雷，差点把封着红色火漆盖着C校印章的信封扔进炉子里。然而两个月以后我还是从德佛特郡搭火车到首都，拖着行李箱挤出车站，搭上长途汽车，半路在C市跳下来。下车的瞬间，傍晚的霞光扑面而来，远处高耸的塔楼尖顶和礼堂落满温暖圣洁的橘黄色，耀眼得我几乎要用手指遮住眼睛。浮云之下，世界显得那么安宁美好。我拿着介绍信费力地找到了灰鸽子街72号。房东是叔母的朋友，和善的单身老太太。两层红砖楼房，门前有白色栅栏围成的小花园，种满了金雀花。栅栏上斜挂了个送牛奶用的小木盒。我在这里寄住了五年，第二年我遇见了安德蒙，第四年他离开了。然后我又在这里等了他一年。我在国王学院学数学，成绩不算差。叔父说过，我是个除了数002……----感兴趣？”靠着树站着的人突然插话：“他破译对了，这是个后移六位的凯撒密码，做了一次栅栏。这是今天一个女孩递给维森教授的。你是？”“艾伦。艾伦·卡斯特。”我盯着他的脸迅速答道。可能是因为常年在资料室不见阳光，他的脸显得比平常人要苍白，颧骨有些高，睫毛纤长，下面深绿色的眼睛像古董店里的猫眼石般好看。他笑的时候嘴角弯成一个恰到好处的弧线，刚刚够让人看到失神。等我回过神时，我们已经一起坐在咖啡店里了。他伸手端起咖啡，轻轻地抿了一口：“你平时对密码有研究？”他的声音很轻，让我想起五月微风里悬挂在咖啡店旋转门外的玻璃风铃。我耸耸肩：“不，我父母曾是密码研究员，给我留下过类似的书…小时候看过。而且今天这个密码又不难一所有字母往后移动六位，分成两行竖着读。”“的确不难。”他似乎突然感兴趣了，碧绿色的眼睛眯起来，“原谅我冒昧，你的父母为哪个机构工作？”“不知道。他们在我五岁时去世了。”我迫切地想换个话题，“嗨，你叫什么名字？在哪个学院？”“你姓卡斯特。”他沉吟片刻，“卡斯特夫妇…似乎听说过。”他匆匆起身，和我握了个手离开了。我默默叫来侍者付账，发现他走时已经付过了。004……m我沮丧地发现我还不知道他叫什么名字。很快我就知道了。我去上了本学期第一节高等数学课，看见他夹着黑色皮质笔记本走进讲堂。他就是新来的、奖项压得死人的教授，全名安德蒙·维森，数学界响当当的人物。经过我身边时他停了一下，挑了挑左边眉毛：“艾伦，你欠了五堂课的作业没交。或许你愿意下课留下来和我谈谈？”我可怜兮兮地问埃德加：“你觉得那天他听见我说他是老头子了吗？”之后几个月安德蒙把我盯得特别紧。他是教授，上课点名第一个就是艾伦·卡斯特，我交上去的作业被改得前所未有的仔细，一但上课走神就被叫起来回答问题。我有气无力地跟埃德加说：“我觉得维森教授讨厌我了，因为上次我说他是老头子。”埃德加提醒我：“艾伦，你最好离他远点。”我们逃课，在校园河边上的露天咖啡店里喝下午茶。“我觉得我是这个世界上唯一能够理解他的人，我们本来有机会成为朋友的一你不理解这种感觉，我的心都要碎了。”他无动于衷：“这个玩笑一点也不好笑。”埃德加是个认真的人，待人有点拘谨，个子比我略高一点，栗色鬈发，典型的艺术家气质，很讨姑娘喜欢。我们在校园河畔认识的，我免费当他画画的模特，他帮我上课点名。我对穿格子短裙的女招待吹口哨，他画画；我躺在草地上看书，一……….005···试读结束···...

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图书名称：《教育的尺度》【作者】肖远骑【页数】268【出版社】南昌：江西教育出版社,2020.10【ISBN号】978-7-5705-1950-7【分类】中学教育-教育研究-文集【参考文献】肖远骑.教育的尺度.南昌：江西教育出版社,2020.10.图书封面：图书目录：《教育的尺度》内容提要：周国平曾说：教育是否成功，取决于是否拓展了人生的可能性。《教育的尺度》是作者48年教育生涯积累的一篇篇生动的教育分享集，全书不端架子，不立权威，娓娓道来，亲切探讨。这是作者与同行、家长的倾心交谈，话题都是教育核心问题：教育者包括老师和家长，与孩子是平等的，教育的过程是与孩子“零距离”沟通；学习应是快乐的，教育者要善于激发孩子的好奇心；想象力比知识更重要；智能时代，让孩子掌握学习方法远比单纯灌输知识更重要……这就是作者一直坚持的教育尺度。作为富有使命意识和担当精神的教育专家，作者不仅放眼国内外，扬本土之优，取他国之长，而且聚焦现实生活，决不回避社会热点，如孩子课业负担过重、起跑线上论输赢、高考政策改革、出国留学诸多选择……对这些问题，逐一详尽阐释了独到见解，以化解社会上普遍存在的焦虑情绪，并纠正受功利主义影响产生的对教育认识的谬误和偏颇，为校正全社会的教育尺度贡献一分力量。书中还分享了许多真实有趣且发人深省的教育故事。在故事中，作者和我们一同思考，一道追问，教育的本质是什么教育的使命是什么他认为，教育首先是一种生活，是一种健康的纯真的充满智慧和诗意的生活；教育的对象是一个个鲜活的生命，因此我们需要倾听、参与和对话，在精神的互动共振中享受生命的快乐，然后进入生命的沉思与追问，*终走出书本，直面生活，在实践与创造中实现生命的自主。这样，我们就会感受到教育的美丽所在，并且让孩子的心灵永远有这样的美丽。这也是作者对教育的理想和*尺度。《教育的尺度》内容试读art更要有尺度2爱要有温度，®6最好的礼物是陪伴《文汇报》的一篇文章给我留下了深刻的印象。说的是一个小女孩10岁生日那天，父母为她举办了一个丰盛的生日晚宴，并买了一辆崭新的儿童自行车，作为她的生日礼物。晚宴后，母亲挽着女儿的手在月光下散步…临睡前，女儿眼里闪烁着异常兴奋的光彩，轻声对母亲说：“妈妈，今天我真开心！”母亲含笑说：“那当然，今天妈妈给你买了一辆崭新的自行车，还有那么大的奶油蛋糕…”“不，不，不是因为那些。”女儿打断了母亲的话，认真地说，“我之所以这么开心是因为今晚能和你一起散步，手拉手说心里话”。母亲吃惊地瞪大了眼睛，她没有想到这次散步，竟会在孩子的心里留下如此深刻的印象。是的，孩子需要家长的陪伴，孩子需要与亲人进行情感的交流，中国的孩子是这样，外国的孩子也是如此。一位父亲下班回到家已经很晚了，又累又烦，他发现5岁的儿子站在门口等他。“爸爸，你1小时可以赚多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问题？”父亲生气地说。“我只是想知道，请告诉我。”小孩子哀求着。“1小时20美元。”小孩子低下头，接着又说：“爸爸，可以借我10美元吗？”这位父亲004教育的尺度发怒了：“如果你只是要借钱去买玩具的话，那就给我回房间去，好好想想！”小孩安静地回到自己的房间。父亲坐下后还在生气，过了一会儿，他平静下来想，孩子也许真的很想买什么东西，于是走进孩子的房间。“我刚才可能太凶了”，父亲说，“我不该发脾气，这是你要的10美元。”“爸爸，谢谢你！”小孩子笑着从枕头下拿出一些被揉皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有了钱还要呢？”父亲再一次生气地问。“因为在这之前还不够，但我现在足够了。”小孩子说，“爸爸，我现在有20美元了，我想买你1小时的时间可以吗？明天请早一点回家，我想和你一起吃晚餐”。花20美元，向父亲买1小时待在一起的时间，这个孩子似乎太可怜了。自从我们进入信息社会和经济时代之后，人们的工作节奏加快，社会竞争加剧，家长整天忙于自己的工作，很少注意和关心孩子的内心世界，也很少和孩子在一起聊聊天、谈谈心。渐渐地，孩子心里就会产生一种被冷落的感觉。我们的家长关心的是如何给孩子选一所好学校（从幼儿园、小学、中学到大学），找一位好的辅导老师，满足孩子的物质需求，从来没有认真思考过，孩子最需要什么？其实，孩子更需要的是感情上的理解和支持，精神上的安慰！学习紧张，同学误解，考试失败，老师批评，演讲成功…孩子们在学习的过程中有焦虑，有苦闷，有烦恼，有困难，有成功。他们是多么需要父母与其进行情感的沟通，比如和父母去喝喝茶、散散步、谈谈心。art1爱要有温度，更要有尺度005教育心语情感的传递并不像知识传授那样易于被人看到，被人重视，在孩子的生长发育过程中，却是一剂心灵的鸡汤。愿我们的家长都去煲一碗，送给自己可爱的孩子们，用理解的阳光雨露去滋润他们的心田，激发出他们进取、奋进、自信和自强的精神力量。因为，他们太需要了！···试读结束···...

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李拓远哈佛学霸的160本好书精讲大合集文件目录百度网盘截图文件目录/k41.et共享/【②099】李拓远哈佛学霸的160本好书精讲大合集（音频）|├──001.《洞察精确观察和有效沟通的艺术》.m4292.0MB|├──002.《巴拉巴西成功定律》.m4270.0MB|├──003.《投资中最简单的事》.m4258.0MB|├──004.《不执着叫看破，不完美是生活》.m4250.0MB|├──005.《一人公司》.m4257.0MB|├──006.《单身社会》.m4267.0MB|├──007.《创新者的窘境》.m4266.0MB|├──008.《成长到死》.m4268.0MB|├──009.《游戏改变世界》.m4296.0MB|├──010.《为什么疯子比常人更容易成功》.m4270.0MB|├──011.《巴比伦最富有的人》.m4264.0MB|├──012.《假性亲密关系》.m4293.0MB|├──013.《如何正确沙架》.m4280.0MB|├──014.《创业生存法则》.m4306.0MB|├──015.《反脆弱》.m4279.0MB|├──016.《驱动力》.m4275.0MB|├──017.《狡狷的情感》.m4253.0MB|├──018.《统计数据会说谎》.m4254.0MB|├──019.《钱7步创造终身收入》.m4261.0MB|├──020.《战施行动》.m4262.0MB|├──021.《你的生命有什么可能》.m4249.0MB|├──022.《转行，发现一个未知的自己》.m4252.0MB|├──023.《低欲望社会》.m4259.0MB|├──024.《生而不凡》.m4267.0MB|├──025.《认识商业》.m4299.0MB|├──026,《陆蓉行为金融学讲义》.m4232.0MB|├──027,《区块链人工智能数字货币黑科技让生活更美好》.m4241.0MB|├──028,《理解未来的7个原则》.m4255.0MB|├──029.《异见时刻》.m4257.0MB|├──030.《规划最好的一年》.m4251.0MB|├──031.《经济学的思维方式》.m4264.0MB|├──032.《匠人精神》.m4303.0MB|├──033.《冷暴力》.m4362.0MB|├──034.《最重要的事只有一件》.m4247.0MB|├──035.《中国制造2025产业互联网开启新工业革合》.m4246.0MB|├──036《小强升职记时间管理故事书》.m4257.0MB|├──037.《无压力社交》.m4249.0MB|├──038.《苏世民我的经验与教训》.m4253.0MB|├──039《巴菲特致股东的信》.m4239.0MB|├──040.《我是谁，或什么》.m4233.0MB|├──041.《习惯的力量》.m4237.0MB|├──042.《硅谷钢铁侠》.m4240.0MB|├──043.《第五项修炼》.m4241.0MB|├──044.《未来地图》.m4245.0MB|├──045.《圣迪韦尔自传》.m4250.0MB|├──046.《稻盛和夫自传》.m4235.0MB|├──047.《过劳时代》.m4208.0MB|├──048.《你要如何衡量你的人生》.m4205.0MB|├──049.《魔鬼经济学》.m4255.0MB|├──050.《人类群星闪联时》.m4316.0MB|├──051.《人类简史》.m4239.0MB|├──052.《天才在左疯子在右》.m4253.0MB|├──053.《非暴力沟通》.m4259.0MB|├──055.《终结拖延症》.m4261.0MB|├──056.《列奥纳多middot达middot芬奇传》.m4265.0MB|├──057.《关键对话》.m4215.0MB|├──058.《乌合之众》.m4187.0MB|├──059.《少有人走的路》.m4216.0MB|├──060.《百年孤独》.m4239.0MB|├──061《平凡的世界》.m4224.0MB|├──062.《贫穷的本质》.m4234.0MB|├──063《清单革命》.m4202.0MB|├──064.《奈飞文化手册》.m4227.0MB|├──065.《极简生活法则》.m4225.0MB|├──066.《搞定无压工作的艺术》.m4238.0MB|├──067.《追风筝的人》.m4250.0MB|├──068.《未来简史》.m4235.0MB|├──069.《万历十五年》.m4238.0MB|├──070.《断舍离》.m4191.0MB|├──071《别独自用餐》.m4206.0MB|├──072.《拆掉思维里的墙》.m4219.0MB|├──073.《枪炮、病菌与钢铁》.m4258.0MB|├──074.《小岛经济学》.m4224.0MB|├──075.《异类不一样的成功启示录》.m4249.0MB|├──076.《罗生门》.m4248.0MB|├──077.《象与骑象人》.m4238.0MB|├──078.《曾国的正面与侧面》.m4245.0MB|├──079.《睡眠革命》.m4209.0MB|├──080.《原则》.m4233.0MB|├──081.《深度工作》.m4242.0MB|├──082.《刻意练习如何从新手到大师》.m4258.0MB|├──083.《月亮与六便士》.m4234.0MB|├──084.《财务自由之路》.m4222.0MB|├──085.《自控力》.m4208.0MB|├──086.《高效能人士的七个习惯》.m4231.0MB|├──087.《活出生命的意义》.m4264.0MB|├──088.《鼠疫》.m4254.0MB|├──089.《黑天鹅》.m4247.0MB|├──090.《瘟疫与人》.m4248.0MB|├──091.《大流感最致命瘟疫的史诗》.m4296.0MB|├──092.《耶路撒冷三千年》.m4273.0MB|├──093.《血疫埃博拉的故事》.m4220.0MB|├──094.《巨浪下的小学》.m4258.0MB|├──095.《自卑与超越》.m4232.0MB|├──096.《解忧杂货店》.m4241.0MB|├──097.《谣言》.m4234.0MB|├──098.《牧羊少年奇幻之旅》.m4260.0MB|├──099.《切尔诺贝利的祭祷》.m4284.0MB|├──100.《事实》.m4211.0MB|├──101.《对伪心理学说不》.m4236.0MB|├──102《沟通的艺术》.m4227.0MB|├──103.《可可middot香奈儿传奇的一生》.m4248.0MB|├──104.《局外人》.m4252.0MB|├──105.《精要主义》.m4216.0MB|├──106.《人性的弱点》.m4205.0MB|├──107《夜航西飞》.m4248.0MB|├──108.《思考，快与慢》.m4228.0MB|├──109《穷查理宝典》.m4251.0MB|├──110.《金字塔原理》.m4212.0MB|├──111.《ldquo错误rdquo的行为》.m4230.0MB|├──112.《人人都在说谎》.m4246.0MB|├──113.《认知盈余》.m4230.0MB|├──114.《投资最重要的事》.m4243.0MB|├──115.《所谓情商高，就是会说话》.m4219.0MB|├──116.《疯传》.m4229.0MB|├──117.《向前一步》.m4237.0MB|├──118.《被讨厌的勇气》.m4255.0MB|├──119.《漫威之父斯坦middot李》.m4207.0MB|├──120.《人间失格》.m4220.0MB|├──121.《金钱不能买什么》.m4220.0MB|├──122.《掌控谈话》.m4216.0MB|├──123.《上瘾》.m4207.0MB|├──124.《自私的基因》.m4202.0MB|├──125.《史蒂夫middot乔布斯传》.m4228.0MB|├──126.《世界秩序》.m4201.0MB|├──127.《奇点临近》.m4222.0MB|├──128.《门口的野蛮人》.m4251.0MB|├──129.《褚时健传》.m4328.0MB|├──130.《金融的本质》.m4194.0MB|├──131.《拿破仑传》.m4211.0MB|├──132.《只有偏执狂才能生存》.m4197.0MB|├──133.《卓有成效的管理者》.m4193.0MB|├──134.《稀缺我们是如何陷入贫穷与忙碌的》.m4225.0MB|├──135.《麦田里的守望者》.m4216.0MB|├──136.《内向者沟通圣经》.m4256.0MB|├──137.《巴菲特传》.m4238.0MB|├──138.《怪诞行为学》.m4178.0MB|├──139.《我们内心的冲突》.m4205.0MB|├──140.《资本的秘密》.m4177.0MB|├──141.《爱的艺术》.m4209.0MB|├──142.《赢家的诅咒》.m4196.0MB|├──143.《如何阅读一本书》.m4225.0MB|├──144.《专业主义》.m4213.0MB|├──145.《智能时代》.m4207.0MB|├──146.《斯坦福极简经济学》.m4203.0MB|├──147.《必然》.m4216.0MB|├──148.《见识》.m4207.0MB|├──149.《过于喧器的孤独》.m4242.0MB|├──150.《无价洞悉大众心理玩转价格游戏》.m4221.0MB|├──151.《认知天性让学习轻而易堂的心理学规律》.m4187.0MB|├──152.《你当像鸟飞往你的山》.m4224.0MB|├──153.《我们人类的进化》.m4211.0MB|├──154.《谈判是什么》.m4215.0MB|├──155.《逆商我们该如何应对坏事件》.m4235.0MB|├──156.《影响力》.m4180.0MB|├──157.《定位》.m4227.0MB|├──158.《哈佛的6堂独立思考课》.m4224.0MB|├──159.《雨敬抉择》.m4218.0MB|├──160.《了不起的盖茨比》.m4257.0MB|├──LEO读J.K.罗淋在哈佛大学毕业典礼上的演讲.m4243.0MB|├──LEO读村上春树我是如何教过那些穷困日子的.m485.0MB|├──LEO读宫沢贤治不畏风雨.m458.0MB|├──LEO读纪伯伦关于子女.m464.0MB|├──LEO读老舍我理想中的生活，不是房子车子票子.m480.0MB|├──LEO读拿破仑致约瑟芬.m490.0MB|├──LEO读史铁生合欢树.m4133.0MB|├──LEO读月复兴年轻时应该去远方.m4130.0MB|├──LEO读中日双告明读独特的美.m461.0MB|├──LEO读中英双语短诗不必比较，在自己的时区前行.m461.0MB|├──LEO读卓别林!当我真正开始爱自己.m472.0MB|├──【虚拟创业项目】.g489KB...

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图书名称：《孔子文化大典》【作者】孔范今，桑思奋主编【页数】1586【出版社】北京：中国书店,1994.08【ISBN号】7-80568-635-1【价格】$240(甲种本:$340)【分类】孔丘(学科:研究学科:词典)【参考文献】孔范今，桑思奋主编.孔子文化大典.北京：中国书店,1994.08.图书目录：《孔子文化大典》内容提要：《孔子文化大典》内容试读生平卷1生平卷孔子生平、事件霸一是偪陽之戰。魯襄公十年（前563），香一、青少年時代及仕魯前率諸侯之師攻偪陽（今山東棗莊南，如姓），叔梁紇以孟獻子下武士身份参戰，人城時懸先祖的衰落孔子出身於没落贵族家門突放，叔梁紇手托懸門，使入城戰士安全撤庭。祖先原爲宋國（國都在今河南商丘縣）贵出，免於損失。二是夜突齊困救臧紇之戰。逼族。宋立國君主是商王紂庶兄微子啓。公元前陽之戰七年後，魯襄公十七年（前556），齊十一世紀周公平定武庚反叛後，把商簪都周侵鲁，固防邑（今山東費縣東北）、魯大夫藏困地區分封給微子，建都商丘。微子啓卒，弟紇、弟藏睹及叔梁紇被困，魯援軍懾齊威力·微仲繼位，微仲即傳說中可查的孔子遠祖。微近防邑便停止進軍，叔梁紇带臧酵、臧賈及甲仲後歷九代而至弗父何（孔子十世祖）。弗父兵三百人護臧紇夜間突图而至魯軍驻地，又何乃宋婚公（名共）長子。缗公死時不傳子而冲可防邑而固守。齊軍撤退。這樣，叔梁紇曾傳弟熙，是爲煬公。谿公次子鲋祀不服，弑煬一時“以勇力聞於諸侯”。然並未加官進爵，终公，讓兄弗父何繼父位·弗父何不受，蕺位於其身衹是一個“武士”身份（贵族中最低級身弟，弗父何因此而享有聲馨，世爲宋人夫。弗份)和一個陬邑大夫（或日陬邑宰）的低級官父何的曾孫正考父（孔子七世祖）以熟悉古文職。叔梁紇參戰歸來已六十有餘，與顏徵在款和謙恭儉樸見稱，曾相繼輔佐宋國戴公、武“野合”而生孔子，三年後便去世，孔子衹奥公和宣公，卻決不驕奢淫逸、家潮鼎有銘文母親相依爲命。故孔子言“吾少也賤”。(《論日：“一命而偻，再命而偃，三命而俯、循牆語·子罕篇第九》)(廖群)而走，亦莫余敢侮。館於是，粥於是，以糊余野合而生據傅孔子乃父母“野合而口”、言不断受命提升，卻愈加謙恭謹慎，始生”。《史記·孔子世家》言“紇興顏氏女而低頭，再而曲背，三而彎腰，連走路都靠着野合而生孔子。禱於尼丘，得孔子。”對此牆途·但無人會欺侮我。我用這鼎煮簞與粥，“野合”，或以爲是在野外交合，即孔子之父聊以充饑足矣。據傳《詩經·商頌》即由他校叔梁紇與顏氏女（名徵在·見《禮記·檀訂後献於周太師。)》)在至尼丘祈禱途中野外交合，顏氏正考父子孔父嘉（孔子六世祖）官爲大司女在此野合時受孕·後來生下孔子。時紇奥馬，受宋穆公囑，立殤公。殤公立十年十一戰，顏氏女可能尚無婚配關係，則孔子乃私民不堪命。太宰華督乘機攻孔氏，殺孔父嘉而生亦子；可能紇與顏氏女已有婚配關係，奪其妻·又殺殤公。孔父嘉子木金父（孔子五而在同去尼丘山祈禱時野外交合，也符世祖)避難奔魯，從此孔氏定居魯國陬色（今合遠古祈神求子亦即高媒之祀的宗教山束曲阜束南)。家道因此敗落，之後幾代均習络。然歷來儒者皆避諱野外交合說，默默無聞，直至叔梁紇（孔子之父，孔父嘉五而言叔梁紇先娶施氏，生女九人，無代孫)纔因兩次參戰立功而路有名氣。兩次戰子。後娶一妾，生子伯尼（又名孟皮），卻2生平卷有足病（俗稱跛子）。叔梁紇固守防邑勝利歸來往曲卓城内闕里（今山東曲阜城内孔廟東側有雖六十有餘，仍欲再得一子，於是又求婚於颜闕里街，街北盡頭即孔子故居)安居。古魯國是氏。據《孔子家龉·本姓解》載，“颜氏有三女，西周初年周公（姬旦）的封地，其長子伯禽赴魯其小日徵在。颜氏問三女日：“陬大夫雖父祖高就殿時带去很多典章文物。至春秋後期，“周禮士，然其先聖王之裔，今其人身長十尺，武力絶盡在魯矣”(《左傅·昭公二年》)，曲阜則是集倫，吾甚贪之，避年大性嚴，不足爲疑。三子孰中代表周文化傳統的魯威都城。此次遷居，對孔能爲之妻？’二女莫對，徵在進日：‘從父所制，子的成長有重大影響。(廖群)將何問焉？’”盖叔梁紇六十六藏左右舆顏徵在俎豆之截孔子幼年喜擺設禮器以爲游結婚。古年過六十四婚娶即不合禮儀，則“野戴。據《史記·孔子世家》拔，孔子“爲兒嬉戡，合”蓋謂粗野不合禮儀之結合（唐司馬貞《史記常辣俎豆，設禮容”，即經常把祭祀時盛放祭品索隧》：此云“野合”者，盖謂梁紇老而徵在少，所用方形、圓形器皿擺設出來模仿成人碴頭習非當壯：室初笄之禮，故云野合，謂不合“禮儀”。)禮。魯都曲卓是周文化傅統集中之地（西周初年婚後，徵在即有孕，因盼子心切，於將要生産時周公封於魯，長子伯禽赴魯就國帶去很多典章與叔梁紇同去尼丘山祈禱山神，相傅當時即生文物)，魯昭公二年（前540）晉韓宣子聘魯，觀下孔子，時爲魯襄公二十二年（前551）夏曆八書於太史氏，曾感嘆“周禮盡在魯矣”(《左傳月二十七日。(廖群)·昭公二年》)。魯上層贵族社會重禮、行禮，隆取名孔子因出生與尼丘山有關而得名。於祭祀，完時孔子耳濡目染，應受到極大影響，據《史記·孔子世家》載，“紇與顏氏女野合而其母親徵在出身大家，知書達檀，有意逗引孩子生孔子，禱於尼丘，得孔子。魯襄公二十二年而玩弄禮器，培養禮節習慣，以期將來立足於費族孔子生。生而首上圩頂，故因名日丘云，字仲尼，社會，對孔子兒時這種特有的遊战愛好，也起到姓孔氏”。言孔子生有異相，頭顶如四邊高中間决定作用。(廖群)凹的山頭，其父想及祈禱尼丘之事，因以“丘”父母合葬孔子年十六七時，母親颜徽在爲名。古人名、字相生互補，故字“尼”，乃亡故。依古代禮俗，夫婦應合葬一處，孔子卻不“尼丘”之“尼”。又因孔子有同父異母兄孟皮，知父墓所在。《史記·孔子世家》言“母諱之排行第二，故加一“仲”字，字“仲尼”。也”。對此，或以爲徽在恥野合之事而弗告關於“禱於尼丘”，當地傅説顏徵在有妊後，(《檀記·檀弓上》鄭玄注)，或以爲徵在以幼少因盼子心切、臨座前與叔梁紇按傳統習俗於襄之女嫁七十之夫羞慚不能告(《禮記·檀弓上》公二十二年夏曆八月二十七同去曲阜城（魯都，孔穎達疏)，或以爲以孔子尚幼故未告（今人馬今山束曲阜)東南的尼山（亦名尼丘山，在叔梁茂元)，或以爲徵在以青年寡婦，爲避嫌不能爲紇家鄉昌平陬邑境内)“祈禱山神”，祈禱後於附夫送葬，因而不知基所而無可告（唐司馬貞《史近山洞小息，即在洞中分娩，產下孔子。後人名記·索隱》)。孔子“十有五而志於孽”(《論語此洞爲“坤靈洞”，又名“夫子洞”。此洞至今尚·爲政》)，此時已明書達禮，少年成熟，有了一在、則孔子名丘字仲尼直接被懈釋爲生於尼丘定立處理間題的能力。爲訪得父墓所在，以便山之故。(廖群)將父母合葬，孔子有意將母親棺柩停放於“五父适居曲阜孔子在父親死後隨母遷居曲之衢”（名爲“五父”地方的交叉路口）以期引阜。孔子幼時父親去世，《史記·孔子世家》言人注目。後一陬邑車夫（輓夫）之母見孔子殯母“丘生而叔梁紇死”，《孔子家語·本姓解》言於外，怪而問之，孔子與語其故，始得知父墓在“孔子三歲而叔梁紇卒”。孔子出生後當随父母防山的具髓位置，然後得以將父母尸柩合葬於在祖籍陬邑鄉間居住（其父爲陬邑大夫，陬邑在防（即今曲阜東十餘公里的防山，今有梁公林，今山東曲阜東南)，母家顏氏則在魯都曲卓（顏相傅爲埋葬孔子父母及孔子兄伯尼之地)。姓是曲阜大族，孔子弟子中即有不少顏姓曲阜另據《禮記·檀弓上》載，合葬時，孔子言人)，蓝父親去世後不久孔子即隨母親颜徵在遷“吾圈之，古也基而不墳。今丘也，東西南北之生平卷3人也，不可以弗藏也”，以自己不居本地，未按刻乎？”孔子一貫反對施行武力，而主張仁政德古制而是堆墳以做標記。合葬後，孔子先返，家治，通過德教、感化手段使天下大治，因此反對僕後至，時暴雨傾盆。孔子問家僕爲何來遲，家子路習武持。子路被孔子一番話所打動，遂請僕告日“防基崩”，孔子沉默不語、家僕告之再“摄齋以事先生”，從此拜孔子爲師。事始見《說三，孔子不禁泪流滿面，日“吾聞之，古不修苑·貴德篇》。另據《說苑·建本篇》藏，子路墓”。(廖群)初見孔子，孔子曾間子路“汝何好”？子路對以赴饗宴被黜孔子年輕時欲参加季氏饕士“好長劍”。孔子對此不感興趣，而言“以汝之所之宴而遭斥退。據《史記·孔子世家》載，孔子能，加之以學，豈可及哉！”啓發子路在已具能年十六、七，將父母合葬後不久，魯執政大夫季力的基礎上增加廖問與修養。子路對廖習是否氏宴饗士一级貴族。孔子以爲自已作爲已故叔真能有所增益尚有懷疑，所謂“學亦有益乎？”孔梁紇武士之子，應在被宴饗之列，便隨身满带書子正告日：“夫人君無諫臣則失正，士無教友則籍(“要經”)與人同往。未料被季氏家臣陽虎失德，狂馬不失其策，操弓不返於檠，木受繩則呵止，其言日“季氏饗士，非敢饗子也”，把孔直，人受諫則聖，受學重問，孰不順成，毁仁惡子排除在“士”之外。孔子祇得退回。（廖群）士，且近於刑，君子不可不以學。”子路提出反昭公送鲤相傅孔子年十九娶宋人亓官氏問，所謂“南山有竹，弗揉自直，斯而射之，通(不詳)爲妻，婚後年餘得子。魯昭公盏念孔子於犀革，又何粤爲乎？”孔子順勢利導，言：若係“以勇力聞於諸侯”的叔梁紇之後，又以知替進一步括削使成劍鏃，並進而磨礪使之鋒利，堂達禮小有名氣，因派人送來鯉魚以賀喜，孔子非穿射得更加深人？子路由此心服口服，敬請受“榮君之貺”，故爲兒子取名爲鯉，字伯魚。事見教。事始見《說苑》，此前典籍無裁。（廖群）《孔子家語·本姓解》，此前典籍無藏。求教郯子孔子二十七歲時曾親往郯國向任“乘田”“委吏”孔子幼時喪父，年少绑子學習少昊氏時代職官制度。據《左傳·昭公喪母，身賤位卑，年輕時做遁多種“卑賤”之事十七年》裁，魯昭公十七年（前525），魯屬國(孔子自言“吾少也賤，故多能鄙事”，見《論語郯子來朝，昭公設宴款待。宴會上，魯大夫昭子·子罕篇第九》)。據载，二十藏以後曾做過掌管(名叔孫婼)問郯子少昊氏何以以烏名官（郯乃具體事宜的小吏“乘田”、“委吏”。《孟子·萬章少吴之後，故問之)，郯子語之甚群。孔子聞此下》言“孔子普爲委吏矣，日‘會計當而已矣’。後，便親往郯國求見郯子，專門向他請教少吴氏誉局乘田矣，日牛羊茁壮長而已矣’”。委吏負時代職官制度問题。回來後告人日：“吾聞之，責管理倉庫，孔子要求自己把倉庫的賬目、財物‘天子失官，學在四夷’，猶信。”蓋孔子在郯子管理得清楚恰當；乘田负責管理牛羊，孔子要求那裹獲得許多古代職官的學間，故言人們所謂自己把牛羊飼卷得藤肥體壯。《史記·孔子世四方蠻夷那裹尚保留不少古職官學間的說法是家》亦言“孔子貧且賤。及長，普爲季氏史，料可信的。(廖群)量平；誉爲司職吏，而畜蕃息”。“季氏史”當即之郯，路遇程子魯屬國郯子至魯朝拜，回“委史”，“司職吏”當即“乘田”，則“乘田”答魯大夫昭子硼於少吴氏何以以鳥名官問题語“委吏”應屬家臣之事。(廖群)之甚詳，孔子開此後特往郑國求教。相傅孔子在初遇子路啟以學相傅孔子初遇弟子子路去往郯國途中，與齊人程本子（生平不詳）相遇，時，見子路戎服好劍，便以仁德廖問加以啓發，兩人一見如故，交談多時，高興之餘，孔子令弟子路心悦誠服，遂拜孔子爲師。據載，子路初見子子路取“束帛十匹”以赠先生。子路以孔子曾孔子，一身戎服，持劍而立。孔子見狀，遂間子言“士不中道相見，女無媒而嫁者，君子不行路：“安用此乎？”子路回答：“善古者，固以善也”爲由，拒絶從命。孔子解釋日“詩不云乎，之；不善古者，固以自衛”。孔子不以爲然，言：野有蔓草，零露溥兮；有美一人，清揚蜿兮’，“君子以忠爲質，以仁爲衛，不出環堵之内，而且夫齊程本子天下之賢士也.吾於是而不赠，悠聞千里之外，不善以忠化，寇暴以仁固，何必持身不之見也。大德不喻閑，小德出人可也”。特4平花引用《詩·鄭風·野有莖草》詩句·以證邂逅相嫁媵臣人秦，亡楚，爲楚人所執，後被秦穆公以遇知心之贵：並指出對於有些說法，須視情况靈五張黑牡羊皮贖回、用爲大夫，故稱“五投大活對待。事始見《韓詩外傅二》，此前典籍無藏。夫”，終與老友蹇叔共辅穆公以成霸業。孔子認(廖群)爲，秦穆公能把百里奚從奴隸身份提拔起來授哭子產卧昭公：十年（前522），鄭顾贤以國政，足見其藏賢愛才，使賢任能之心。有此相子庠病故。孔子删此，得之悲哭出涕.呼子座心足以王天下，成霸業自是不在話下。（密群）离“占之遺爱也”，言子准有仁愛之心，具古人止琴張弔宗鲁衛人宗魯死於齊豹之亂之遗風。(《傳·昭公二十年》)子难是孔子屢後，孔子認爲，宗魯死於不義，而勸阻鲁人琴張屢稱詐的政治活動家。停襄公三十一年（前(或以爲孔子弟子)前往哭吊。魯昭公二十年542)、子產不毁鄉校，孔子後來部論此事稱“以(前522)，衛發生齊约之亂。齊豹因受南威公兄是觀之·人謂子座不，吾不信也”。(《左停·公孟繁輕慢、被奪司寇之職面欲殺公孟繁，特求接公三十一年》)鲁昭公十三年（前529），晉會宗魯相助。宗魯本由齊豹推薦而爲公孟繁黪乘，諾侯於平丘，及盟，子座爭承（爭取使鄭國少因此未予拒絶，言自己由於齊豹美言而得公孟直)，川中以爭、至于昏，昏人許之。孔了倒之，親近，爲了利的緣故知公孟不善而未離去，己是稱子唯“於是行也，是以爲國基矣”。（《左傳·過结；如今若“聞難而逃”，便是陷齊豹於不信。昭公“三年》)子咤有疾，囑子大叔爲政以寬猛所以勸齊豹但行其事，自己願殉死以成齊豹之之道、孔子闽之上」“善哉！政寬則)慢，慢則糾事。之後宗魯果未洩一言于公孟繁，爲之驂乘之以猛：猛則民殘，殘则施之以宽·宽以濟猛，時，齊豹以戈擊公孟。宗魯以背蔽之，二人皆被猛以濟党，政是以和”(《左傅·昭公二十年》)。殺。魯人琴張蓋與宗魯相識，據《左傅·昭公二孔子認属子库“有君子之道四焉：其行己也恭，十年》裁，宗魯死後，將往弔之。孔子得知後加其事上也敬，其養民也惠，其使民也義”，這正以勒阻，言“齊豹之盗，而孟繁之賊（被殺）”，是孔子一其張的爲政原則，因此子座成爲孔本皆由宗魯所致，君子不食不善之祿，不接受叛子心月中爲政者的楷模。(廖群)亂之事，不爲利害身，不以邪惡待人，不掩蓋不入太廟，每事問孔子初人太廟，事事請義，不行非禮之舉。而宗魯言公孟不善卻受其教，引起議論。古開國之君稱太祖，太祖之廟稱祿，曲齊豹爲亂卻不加阻止，不溲齊豹之謀而掩太嘲，魯最初受封之君是周公，則魯太廟即周公蓋不義，以二心事公孟以行非禮之事，如此之人廟。據《論語·八佾篇第三》截，孔子最初進人“女何弔焉”？據《孔子家語·曲禮子夏間》載、周公嘲，每件事都認真向人請教。對此、有人議孔子勸說後，“琴張乃止”。(廖群)論日；“孰謂郡人之子知禮乎？人太廟，每事孟僖子兒師孔子魯大夫孟僖子臨終前間”，由孔子喜愛提間而懷疑孔子是否如傅聞所囑兒嚮孔子學禮。據《左傳·昭公七年》載、魯說廣於知禮。孔子聞之後，日“是禮也”，言不昭公七年（前535），孟僖子（僖一作釐）相恥下問、勤於學習本身即是知禮。（廖群）昭公赴楚賀章華宮落成，“病不能禮”（以不能以答膏景公問政孔子在魯回答齊景公搦於禮图滿完成使命爲心病)，立志師從能禮者。直秦穆公何以以小國成霸業等政治問題。據《史記至臨終（昭公二十四年），仍耿耿不忘，召其大·孔子世家》载，魯昭公二十年（前522）齊景夫謂之·言：“禮，人之幹也，無禮，無以立。吾公與晏要至魯。蓋當時景公對孔子知禮已有所调將有達者日孔丘，聖人之後也，而诚於宋。其坶，故特迎孔了子而問政。景公間孔子“昔秦穆公祖弗父何以有宋而授厲公。及正考父。佐戴、武、國小處辟（僻），其霸何也？”孔子回答“秦，國宣，三命滋益共（恭），故其鼎銘云：一命而俜·雖小，其志大；處雠辟、行中正。身舉五投（百再命而低，三命而俯，循籀而走，亦莫余敢侮。里奚)，爵之大夫，起繁紲之中，與語三日，授館於是，鬻於是，以糊余口’。其共也如是。孫之以政，以此取之，雖王可也，其霸小矣”。百减紇有言日：‘聖人有明德者，若不當世，其後里奚，虞大夫，虞亡被俘，淪爲奴隸，作爲香陪必有達人。’今其將在孔丘乎！我若獲没，必屬生平卷5說與何忌於夫子，使事之，而學禮焉，以定其爲人臣者毋以有己’，。”指出好譏議人者即使聰位”.希望其大夫敦促自己的二子何忌與説邮事明深察也難免一死，好揭人短者即使博辯閎達孔子以學習典章禮儀。何忌即孟懿子，說即南宮也將危及其身，因勒孔子惜父母所賜之身，言聰橄叔，遵父隔，二人是年始師事孔子以舉禮。孔則仕，不用则隱，以保身全行。子曾就此事感嘆日“能補過者，君子也。詩日另外相傳孔子見老子時、曾日“甚矣，道之‘君子是則是效’，(《詩·小雅·鹿嗚》)孟僖子于今難行也。吾比執道委質以求常世之君，而不可則效已矣”。是年孔子三十四藏。按《史記·我受也，道之於今難行也”、言自己秉持禮義之孔子世家》叙此事即定爲魯昭公七年，孔子年十道以求得到當世之君認可，卻無一能真正接受七，蓋因《左傅》於是年記孟僖子“病不能禮”並加以寶施。老子則日“夫說者流于聽，言者事直叙至孟僖子臨終之事而致誤。孟僖子卒貸於辭，如此二者，則道不可委矣”，認爲那些游爲魯昭公二十四年（前518）.若爲魯昭公七年，說者道聽途說，花言巧語，造成混亂、人們若能懿子及敬叔尚未出生，（二人生於昭公十一年）辨别這些，便将持道而不廢。此説始見《說苑·則無從師事孔子。（見清梁玉繩《史記志疑》）今反質篇》，此前典籍不見記裁。(廖群)從《左傅》。(廖群)鲁亂適恋魯昭公二十五年（前517），孔適周糊禮孔子曾親往周朝考察禮儀文物子年三十五歲，魯國發生“翻鷂之變”，昭公率制度。據《史記·孔子世家》載，“魯南宫敬叔師攻伐季孫氏，季孫、叔孫、孟孫三家聯合反抗，言魯君日：請與孔子適周。’魯君與之一乘車，昭公師敗奔齊。事後，孔子曾就舞八佾之舞事譏兩馬，一竖子俱，適周問禮，羞見老子云。”孔評季氏，日“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍子對周禮仰慕已久，苦於財力不足，不能適周。也”。(《論語·八佾篇第三》)古代舞蹈隊列，八待魯大夫孟僖子囑兒師事于己，方得借南宮敬人一行稱一佾。按照禮的等級規範，唯天子才能叔之力通於魯君，以成夙願推此事當在昭公二享用八佾即八行六十四人的演出規模，依次下十四年收孟僖子二子孟懿子及南官敬叔爲弟子减，諸侯用六佾四十八人，大夫用四佾三十二之後，昭公二十五年逃亡於齊之前，適周觀禮之人。季氏以大夫身份，本該僅用四佾，卻公然用舉，使孔子知禮馨望大振，“孔子自周返于魯，弟八佾之舞在家中演出，顯然僭越了禮的規範。孔子稍益進焉”，四方各國前來求師學禮者不断增子批評季氏這種事都可以狠心做出，便没有什加。么不可以狠心做出來，言外所指，當是逼走昭公相傳孔子在周曾“觀於明堂”、見“周公相之事。是年冬，孔子便以魯亂爲由，離魯至齊。成王，抱之負斧扆（帝王坐後屏風），南面以朝(廖群)諸侯之圆”，仰望良久，赞嘆“此周之所以盛過泰山西婦人之哭孔子過泰山，聞婦人也”(《孔子家語·觀周》)。爲觀禮之行，孔子哭訴親人死，因感慨“苛政猛於虎”。魯昭公二曾感嘆南宫敬叔之助，言“自南宫敏叔之乘我車十五年（前517）冬，孔子因魯亂離魯至齊，途也，而道加行”。(《說苑·雜言篇》)（廖群）經泰山。據《禮記·檀弓下》載，孔子從泰山旁問禮於老聃相傅孔子“適周觀禮”曾就道經過時，“有婦人哭於基者而哀”，孔子憑倚車軾德禮樂等問題求教於老子。魯昭公二十四年至傾聽良久，使子路前去尋問爲何哭聲“似重有憂魯昭公二十五年期間，孔子曾親往周都考察禮者”。婦人回答：“昔者吾舅死於虎，吾父又死焉，儀文物制度.據裁曾與老子有過交往。《史記·今吾子又死焉”，言母家夫家皆以捕虎爲生，其孔子世家》有孔子“適周間禮，益見老子云”之舅其夫乃至其子都因猛虎所傷致死。孔子問“何語，并裁有老子送孔子之事，言孔子辭去，老子爲不去也”，婦人答以“無苛政”。言捕虎一行無送之曰：“吾富贵者送人以財，“人者送人以苛捐雜税，收人尚可，若改他行，恐難爲生。孔言。吾不能富貲，籍二人之號，送子以言。日子调此感慨道“小子藏之，苛政猛於虎”。“聽明深察而近於死者，好議人者也。博辯廣大(廖群)危其身者，發人之惡者也。爲人子者毋以有己，為高昭子家臣孔子因魯亂至齊，曾爲齊6生平卷景公寵臣高昭子家臣。據《史記·孔子世家》載，(田)恒勢力逐漸擴張，景公地位受到威脅，而孔子雕魯至齊後，“爲高昭子家臣，欲以通乎景魯國已經君臣失位，昭公被逐，故孔子以此對。公”。景公早蹈孔子之名並曾事迎間政，（見“答景公聽後十分稱心，言“善哉，信如君不君，臣景公問政”條)孔子在齊當不難受到景公韶見，不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾豈得而食諸！”其做高昭子家臣，蓋欲通過高昭子嘉許、舉薦得據《史記·孔子世家》載，他日，景公又韶見孔到景公重用。高昭子名張，齊景公寵臣，名聲不子問政，孔子答日“政在節財”，言爲政須盡量佳，唁魯昭公稱齊侯主君以阿景公、率戍城成周减省開支，景公對此也很滿意。(廖群)“递人”、景公疾，遵其意立孺子茶，逐群公子，断言齄王期焚相傅孔子在齊曾言中周使卒爲陳氏所逐，遭人譏議。故孔子“爲高昭子家所言周廟焚必爲釐王之廟.孔子在齊，是景公坐臣”一事其弟子絶口不提，後世儒者則認爲此是上之客。據藏，一日與齊景公坐，左右稟報景公誣罔聖人，所謂“欲通齊景，不恥家臣，孔子而日：“周使來，言周廟燔”，景公追問“何廟”，未如是乎？”（清梁玉繩《史記志疑》）另亦有以孔及得報，孔子在旁断言“是釐王廟也”。景公奇子不禁弟子爲家臣，“則孔子不耽爲家臣”而相怪孔子何以知之，孔子言“《詩》云，‘皇皇上信此事者（錢穆《先秦諸子系年考辨）。帝，其命不忒，天之與人，必報有德’。褐亦如(廖群)之。夫釐王變文武之制，而作元黄官室，奥馬奢聞《韶》孔子在齊傾聽古《韶》舞之樂而侈，不可振也，故天殃其廟，是以知之”，認爲人迷。據《論語·述而第七》裁，孔子在齊“聞撤王不能沿續文王武王簡樸之風而變爲浮華奢《韶》，三月不知肉味，日‘不圆爲樂之至於斯侈，必遭報應。景公間“天何不殃其身”，孔子也”。《史記·孔子世家》亦載此事，言孔子解釋“天以文王之故也。若殃其身，文王之嗣，“與齊太師語樂，聞《韶》音，學之，三月不知無乃絶乎？故殃其廟以彰其過也”，以爲文王武肉味，齊人稱之”。孔子素喜禮樂歌舞，常“與王頗得“皇皇上帝”青睞，爲使文、武世代相續人歌而善，必使反之，而後和之”。(《論語·述爲王，子子孫孫受到福祐，上天便不能加害釐王而第七》)在齊，作爲高昭子家臣，有機會較多自身以断文、武之後，祇好通過“殃其廟”來顯接觸景公宫廷内臣僕官屬，便時與太師（樂官）示其彌天之過。不多時，左右果報，“周釐王廟討論音樂。通過齊太師而聽到古《韶》樂的演奏。也”。景公大驚，再拜，贊日：“聖人之智，豈不《韶》亦作《大弩》《大韶》，周代“六舞”之一，大乎！”事始見《說苑·權謀篇》，此前典籍無載。屬“文舞”，相傅爲舜時代樂舞，周代用以祭祀(廖群)“四望”（即四方，或日名山大川，日月星海）。此詹促帷齊孔子聞齊大夫欲加害於己而倉樂舞魯國也時有上演，魯襄公二·十九年（前促離開齊國。據《史記·孔子世家》載，孔子在544)吳公子季札即曾在魯觀《韶》而嘆爲觀止。齊，答齊景公間政，羸得景公信任，景公已欲將蓋此樂舞祇在宫廷中上演，孔子無緣觀貨，至齊尼谿一带（不群）田封孔子，齊大夫晏婴以爲不後得闻《韶》樂，且覺其比自己所想更加美妙，可，辣齊景公日“夫儒者滑稽而不可軌法，倨傲於是傾心攀晋，不思佳肴。後來孔子每歆及自顺，不可以爲下；崇喪遂哀，破座厚葬，不可《韶》舞《韶》樂，總是贊不絶口，稱之爲“盡以爲俗；游說乞貸，不可以爲國。自大賢之息；善盡美”(《論語·八佾第三》)。(廖群)周室既衰，禮樂缺有閒。今孔子盛容飾，繁登降再答鹰景公問政孔子在齊回答齊景公有之禮，趨詳之節，累世不能彈其學，當年不能究關爲政間题。孔子在魯曾回答齊景公關於“秦其禮。君欲用之以移齊俗，非所以先細民也”，以霸”問題，至齊後，景公韶見，再次問政。據儒家循繹舊制，禮儀繁瑣，不合時宜，難以治民《論語·顏淵篇第十二》載，孔子回答景公間政爲由，反對景公重用孔子。此後，景公雖仍敬見爲“君君、臣臣、父父、子子”，言君要像君，臣孔子，卻不再問禮。又過些時，景公乾跪拒絶孔要像臣，父要象父，子要像子，要骰格彼此的規子經常拜見。言“奉子以季氏，吾不能”，不欲範界定，不得僭越失其所在。時齊國正值陳以魯待季孫氏那般對待孔子，只按魯季、孟之間···试读结束···...

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图书名称：《孔子大辞典》【作者】张岱年主编【页数】1126【出版社】上海读书出版社,1993.12【ISBN号】7-5326-0230-3【价格】40.00【分类】孔丘(学科:词典)儒家【参考文献】张岱年主编.孔子大辞典.上海读书出版社,1993.12.图书目录：《孔子大辞典》内容提要：《孔子大辞典》内容试读孔子张岱年孔子（前551一前479）中国春礼末期伟大的思想家和教育家，偏家宇原的创始人。名丘，字仲尼。普国陬邑（今山东曲卓东南）人。生孔子。(家世gt孔子的远祖是宋国贵族，殷王室的后裔。孔子自己生平少孔子生年一·般按也锐过：“丘也，殷人也。”(《礼记·《史记·孔子世家所记为鲁襄公二檀弓上)周武王灭殷后，封般宗室十二年(《公羊传》、，《毅梁传》记为微子启（子姓）于宋。由微子经微仲鲁襄公二十一年)，而生月生日《史衍、宋公稽、丁公申，四传至湣公记gt未记，按毅梁传？所记“十月庚共。脣公长了弗父何让国于其弟鲋子孔子生”。换算为当今之公历应祀。弗父何为卿。孔子先祖遂由诸为公元前551年9月28日生。侯家转为公卿之家。弗父何之曾孙孔子名丘，字仲尼。取此名学正考父，连续辅佐宋戴公，武公、宣可能与他生前父母祷于尼丘山和他公，久为上卿，以谦恭著称于世。孔生后形相有大。《史记·孔子世家》子六世祖孔父嘉继任宋大司马。按记述纥与颜氏女·$俦于尼丘得孔周礼制，大夫不得祖诸侯，“五世亲子”，、“生而首上圩顶，故因名国丘尽，别为公族”，故其后代以孔为氏。云，字仲尼”。后宋太宰华父督作乱，弑宋殇公，杀·孔子生在鲁国。鲁国为周公旦孔父嘉。其后代避难奔鲁（孔氏为之子伯禽封地，对周代文物典籍保国人自此始)，卿位始失，下降为存完好，素有“礼乐之邦”之称。鲁衡士。孔子曾祖父防叔曾任舞防邑公二十九年（前544年）吴公子季格案祖父伯夏的事迹无考。父亲名观乐于售，叹为观止。昭公一年纥，字叔又称叔梁纥为一名武上圳(前540年)晋大左韩官子访鲁，观以勇力善称。叔梁纥先娶施氏，发书后锻叹“周礼尽在售矣”兼国刘子，其妾失男规足，复点额徽惩婚「传统尚时学术下移的形势对孔2扎子思想的形成有很大影响。时鲁政权操在季氏，而季氏又受制孔子早年丧父，家境衰蒂。他于其家臣阳货。孔子不满这种政不曾说过：《吾少也贱，故多能鄙事。”在君而在大夫，“陪臣执国命”的状年轻时曾做过“委吏”（管理仓康）与况，不愿出仕。他说：“不义而言且“乘田”（管放牧牛羊）。虽然生活贫贵，于我如浮云。”苦，孔子十五岁即“志于学”。他善善定公九年（前501年）阳货被于取法他人，曾说：三人行，必有吾逐，孔子才见用于鲁，被任为中都宰，师焉。择其善者而从之，其不善者是年孔子五十一岁。“行之一年，四而改之。”（论语·述而）)他学无常方测之”。遂由中都宰迁司空，再升师，好学不厌，乡人也赞他“博学”。为大司寇。鲁定公十年（前500年）孔子三十而立”，并开始授徒齐鲁夹谷之会，鲁由孔子相礼。孔子讲学。凡带上一点束脩”的，都收认为“有文事者必有武备，有武事者为学生。如颜路、曾点、子路、伯牛、必有文备”，早有防范，使齐君想用冉有、子贡、颜渊等，是较早的一批武力劫持鲁君之预谋未能得逞，并弟子。'连鲁大夫孟信子也送其子孟运用外交手段收回被齐侵占的郓、懿子和南官敬叔来学礼，可见孔子灌、龟阴之田。定公十二年（前498办学已声名遐迩。私学的创设，打年)孔子为加强公室，抑制三桓，授破了“学在官府”的传统，进一步促引古制“家不藏甲，邑无百雉之城进了学术文化的下移。提出“堕三都的计划，并通过任季鲁国自宜公以后，政权操在以氏宰的子路去实施。由于孔子利用季氏为首的三桓手中。昭公初年，了三桓与其家臣的矛盾，季孙氏、叔三家又瓜分了餐君的兵赋军权。孔孙氏同意各自毁掉了费邑与鄢邑。子普对季氏八佾舞于庭”的僭越行但孟孙氏被家臣公敛处父所煽动而为表示愤慨。昭公二十五年（前517反对唯成邑。定公围之不克。孔子年)鲁国内乱，孔子离鲁至齐。齐景计划受挫。公向孔子问政，孔子说：“君君，臣孔子仕售，齐人闻而惧，恐售强臣，父父，子子。”又说：“政在节财。”而并己，乃馈女乐于鲁定公与季桓齐政权操在大夫陈氏，景公虽悦孔子。季桓子受齐女乐，三日不听政。子言而不能用。孔子政治抱负难以施展，遂带领颜孔子在齐不得志，遂又返鲁，回、子路、子贡、冉求等十余名弟子“退而修诗书礼乐，弟子弥众”，从远离开父母之邦”，开始了长达十四方来受学的，几乎遍及各诸侯国。其年之久的周游列国的颠沛流离生8涯。是年孔子已五十五岁。先至卫孔子删国，始受卫灵公礼遇，后又受监视，两次说“诗三百”，可见诗经》原来恐获罪，将适陈。过匡地，被围困五就是三百多篇。孔子可能对《诗》作天。解围后原欲过蒲至晋，因晋内过整理，并注重诗教，以《诗》教授其乱而未往，只得又返卫。曾见南子，弟子。孔子删《书》说更不可信，但此事引起多方的猜疑。卫灵公怠于孔子曾对《书》加以编纂。今存《尚政，不用孔子。孔子说：“荷有用我书gt已非孔子所编之原貌。关于礼、者，春月而已，三年有成。”后卫国内乐，孔子时都未成书。《周礼和《礼乱，孔子离卫经曹至宋。宋司马桓记〉是战国秦汉间儒家作品。旧说魑欲杀孔子，孔子微服过未经郑至《仪礼》为周公所作，孔子所定，亦不陈，是年孔子六十岁。其后孔子往可信。可能是孔子有所口授，战国返陈蔡多次，曾《厄于陈蔡之间”。据儒者加以增益编著，经汉儒编定。孔《史记》记载：因楚昭王来聘孔子，子订正过古乐，他自己也说过：“吾陈、葬大夫围孔子，致使绝粮七日。自卫反鲁，然后乐正，雅、颂各得其解围后孔子至楚，不久楚昭王死。卫所。”（论语·子罕）)至于他与已失出公欲用孔子。孔子答子路问日，传的有何关系，已无从考证。为政必以“正名”为先。返卫后，孔关于子虽受“养贤”之礼遇，但仍不见用。孔子所作。近人颇有怀疑，但亦不鲁哀公十一年（前484年）冉有归鲁，易提出有力的反证。孔子晚年研究、率军在郎战胜齐军。季康子派入以传授过周易gt，尽管至今许多史学币迎孔子。孔子遂归鲁，时孔子年家、易学家仍认为《易大传，表达了六十八。孔子的思想，但《易大传gt确非孔子孔子归售后，售人尊以国老”，所作。《易大传》的大部分是战围时初售哀公与季康子常以政事相询，期的作品。总之，六经都与孔子有但终不被重用。孔子晚年致力于整关系。孔子对六经都有过研究、整理文状和继续从事教育。管哀公十理与传授。孔子对于整理、保存文六年（前479年）孔子卒，葬于鲁城化典籍是有贡献的。北泗水之上。关于孔子言行的最可撑的资料，是《论语gt和中的记栽。此4普述gt孔子自称“述而外不作”，而历来传说孔子“删诗书，定记·檀写篇》记载的孔子同弟子的礼乐修春秋，序易传”。对话，也较可靠。孔子生活于奴隶制向封建制转宗教迷信（鬼神）区别开来，不向宗化的初期，是当时士”阶层的代言教信仰寻求道德根据，而将道德与人。孔子建立起一个在当时是很了无神论联系起来，表现了高度的智不起的思想体系。慧。(宗教天命观心孔子保留了4哲学思想6·孔子没有多进西周以来的关于天命的信仰。宗教关道问题。子贡说：“夫子之言性与天命思想起源很早，殷代以“天”为天道，不可得而闻也。”(《公治长)世界的最高主宰，殷王室以为自己但亦并非完全未讲。他说：“四时行的政权是受自“天命”。殷灭周兴，焉，百物生慝。”（附货》）据《论语·西周政治家周公（姬旦）提出“天命子罕记载：“子在川上日：逝者如斯靡常”思想，认为天命以人之是否有夫，不舍昼夜。”强调“行”、《生”与德为转移。孔子继承周公的天命思“逝”，反映了孔子天道观中包涵着想，既信仰天，又强调德。：孔子所谓辩证法因素。“天”，有时指有意志的最高主宰。他孔子人道观的主要特点是，标说：“君子有三畏：畏天命，畏大人)仁智以统礼乐。孔子强调礼乐，但畏圣人之言。”（季氏gt）又说：“获罪是他纳仁入礼，以仁统帅礼乐，使礼宇天，无所祷也。”(《八佾gt)还说乐从属于仁。他说“人而不仁如天之将丧斯文也，后柑著不得与于礼何？人而不仁，如乐何？”（八箱）斯文也，天之未丧斯文也，匡人其如又说“礼云礼云，玉帛运平哉)云予何？”（子罕）有时又指广大的自乐云，·钟鼓云乎哉？”(《阳货gt)这在然。·他说：天何言哉，四时行焉，百当时有进步意义。“仁”的观点在孔物生騫。”（✉阳货）可以说孔手所谓子以前即已有了，·但是孔子赋予以天”是从主宰之天”到“自然之庆”新的涵义，并用“仁严作为的思想的过渡。体系中的中记观念。·“在”之涵义，艽子敬重天命，却怀疑鬼神。他以“爱人”之训最为简明。“樊迟问曾说：“祭如在，祭神如神在”(仁。子日：‘爱人’。”：（颜渊沙又以佾)他不语怪、：力、乱、·神”（述“立人”、“达人”之训最为完备孔而)。他强调“未能事人，焉能事子说：“夫仁者，己欲立而立人，己欲鬼”，未知生焉知死”(《先进)主达而达人”（雍也gt）又有“克己复张务民之义，敬鬼神而远之，可谓礼为色”这训，这仍由立人”、·“达知矣”（雍也gt）。这将道德（义）与人”而来。孔手麽调仁”是有阶级孔5性的，但以仁统礼乐，含，有要求减轻:足，更要求贯通。他对子贡说：“赐剥削和肥迫，爱惜入民之意。·，也！汝以予为多学面识错气？”：,孔子常以仁智并举。他说：“仁“非也。予一以贯之。”(者安仁，知者利仁。”(《里仁gt)他虽主张用一个原则把闻见的内容贯通以仁煮境界较智者为高，但兼重仁、起来。，智。他常言“知者不惑，仁者不忧”孔子重闻见也兼重思索。他说：认为仁与智是统一的，仁人君子必学而不思，则罔；思而不学，则殆。”须通过“学”达到“智”。他说：“好仁(为政)揭示了学与思的关系。他不好学，其薇也愚。”(提倡在学习中要“九思”，要举一反在知识论上，孔子思想的特点三是“悬生知而重闻见”。关于知识的孔子还主张学行并重，学以致来源，孔子提出了“生而知之”与“学用。他说：.“君子耻其言而过其行。”而知之”，并认为“生而知之”者高于(学而gt)他认为对待一个人也应“学而知之”者。他说：“生而知之者“听其言而观其行”（公冶长）。他上也；学而知之者次也；困而学之，主张言、行应该统一。当然孔子言又其次也。”（季氏）但是孔子没有“行”，偏重于道德实践。举出一个人为“生而知之”煮，他自孔子非常崇尚中庸。中庸被称称“我非生而知之者，好古，敏以求为“至德”，是立身处事的最高标谁，之者也”（述而）)。他所谓“生而知也是行事的重要方法。.他说：“中庸之”者，不过是虚悬一格而已。倒是之为德也，其至矣乎？”（雍也gt）他十分强调“学而知之”。他认为不翠求君子在处集中，既不能过，也“好学”，即有“六蔽”之患。他自己不能不及。他认为“过犹不及”（先一生好学不厌。他说：“士室之邑，进)，超过适当的标准，，与没有达必有忠信，如丘者焉，不如丘之好学到标准，同样是违背了“中庸”。“中也。”(《公治长)庸”有两层意思：第一，肯定事物在提倡“好学”上，孔子注重多的变化超过一定的限度就要转向反闻多见。他说：.“盖有不知而作之面；第二，要求坚守这个限度，以免者，我无是也。多闻，择其善者而从转向反面。前者是合乎辩证法的，后之；，多见而识之，知之次也。”（述者则是反辩证法的。而)义说：“多闻阙疑，慎言其余，则孔子讲中青，但他又反对“必”嘉尤；多见阙殆，慎行其余，则寡“固”，认为不宜不顾条件而专守某俺。”·(《为政)但他不以闻见为满一固定标准。论语·子罕)记载：，子“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。”为高于仁的“圣的境界。而圣”是又仁与智的统一。“昔者子贡问于孔子何为是牺栖者与？无乃为佞乎？'孔日：夫子圣乎？孔子日：圣则吾不子日：‘非敢为佞也，疾固也。”他又能，我学不厌而教不倦也。子贡日：自称“无可无不可”()。表明学不厌，智也；教不倦，仁也。仁且孔子处事强调要看实际情况，要有智，夫子既圣矣。”（孟子·公孙丑一定的灵活性。上》)(4)孔子提出“中庸”为一种崇高的修养境界。孔子说：“中庸之为伦理思想心“仁”是孔子思德也，.其至矣乎！民鲜久矣。”(想的核心，也是其伦理思想之根本。也)⑤)孔子未尝以仁义并举，孔子孔子把“仁”作为最重要的道德原所谓义只是当然准则之意，还不是则。“仁”是关于人我关系的准则，一个具体的道德规范。其主官是“爱人”，亦即“己欲立而立孔子区别了义与利，并把两者人，己欲达而达人”（雍也）。“仁”对立起来。他说：“君子喻于义，小的出发点应是承认别人也是人，别人喻于利。”(《里仁》)他所谓义指行人是与自己一样的人。孔子说：“性为必须遵循之原则，所谓利指个人相近也，习相远也。”(《阳货))在此私利。他说过：“放于利而行，多怨。”前提下，才能够“能近取譬”，推己及(同上)但他并不完全排斥利，曾提人，才会承认别人也有独立的意志，出“因民之所利而利之”的主张，他独立的人格。所强调的是“见得思义”，反对见利孔子还提出忠、信、忽、孝、悌、忘义。孔子关于义利关系的论述对恭、宽、敏、惠等道德规范。从孔子后世有很大影响，此后历史上出现言论中可以看出请规范之间的关持续不断的义利之辨。系：(1)孔子以仁为最高的道德原孔子重视道德修养，提出了关则，而其他道德规范都是从属于仁于修养方法和修养境界的理论。他的。如《阳货)记“子张问仁于孔子，首先提出“修己”之说。在回答子路孔子日：能行五者于天下，为仁矣。问怎样才能算是一个君子时，他提请问之。日：恭、宽、信、敏、惠。”(2)出一个从“修己以敬”，到“修己以安孔子以智者、勇者与仁者并举，足证人”，再到“修己以安百姓”的修养进孔子也重视智与勇。他说：“智者不程（见论语·宪问）。所谓“修己”，惑，仁者不忧，勇者不惧。”(即整伤自己的言行，使自己的言行(3)孔子以为“博施于民而能济众”无不合乎原则。其具体修养方法有···试读结束···...

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图书名称：《孔子百科辞典》【作者】张岱年主编【页数】889【出版社】上海：上海辞书出版社,2010.08【ISBN号】978-7-5326-3053-0【价格】98.00【分类】孔丘（前551-前479）-生平事迹【参考文献】张岱年主编.孔子百科辞典.上海：上海辞书出版社,2010.08.图书封面：图书目录：《孔子百科辞典》内容提要：本辞典收词3600余条，120余万字。分类编排，全书分为生平事迹、思想体系、典籍文献、弟子后学、历史背景、孔学在先秦乃至近代以来流传、孔学在海外流传等类，每类下又各有许多栏目，如生平事迹中包括称谓封号、祖先亲属、事迹传说、文物遗迹等内容；孔子思想中包括政治法律、哲学宗教、教育伦理、史学、逻辑、美学、经济管理、军事、养生等思想；典籍文献中包括六经典籍、论语注本、四书注疏、出土文献等内容。《孔子百科辞典》内容试读塞孔子综述张岱年孔子（前551一前479）中国春秋末伟大的思想家和教育家，僑家学派的创始人。名丘，学仲尼。国做邑（今山东曲阜东南）人。家世孔子的远祖是宋国贵族，殷王室孔子名丘，字种尼。取此名字可能与的后裔。孔子自己也说过：“丘也，殷人他生前父母褥于尼丘山和他生后形相有也.”(《礼记·檀弓土》)周武王灭殷后，关。《史记·孔子世家》记述：纥与颜氏封殷宗室微子启（子姓）于宋。由微子经女“祷于尼丘得孔子”，“生而首上圩顶，故微钟行、宋公稽、丁公申，四传至滑公共。因名日丘云，字种尼”。湣公长子弗父何让国于其弟鲋祀。弗父孔子生在鲁国。鲁国为周公且之子何为卿。孔子先祖遂由诸侯家转为公卿伯高封地，对周代文物典籍保存完好，素之家。弗父何之曾孙正考父，连续辅佐宋有“礼乐之邦”之称。鲁襄公二十九年（前戴公、武公、宣公，久为上卿，以谦恭著称544年)吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。于世。孔子六世粗孔父嘉继任宋大司马。春昭公二年（前540年）晋大夫韩宜子访按周礼制，大夫不得祖诸侯，“五世亲尽，鲁，魂书后赞叹：“周礼尽在鲁矣！”鲁国文别为公族”，故其后代以孔为氏。后宋太化传统与当时学术下移的形势对孔子思宰华父督作乱，弑宋殇公，杀孔父嘉。其想的形成有很大影响。后代避难奔鲁（孔氏为鲁国人自此始），卿孔子早年丧父，家境衰落。他曾说位始失，下降为士。孔子曾祖父防叔曾任过：“吾少也贱，故多能郡事。”年轻时曾致鲁防邑宰。祖父伯夏的事迹无考。父亲过“委吏”（管理仓廪）与“乘田”（管放牧名纥，字叔，又称叔梁纥，为一名武士，以牛羊)。虽然生活贫苦，孔子十五岁即“志勇力著称。叔梁纥先娶施氏，无子，其妾于学”。他善于取法他人，曾说：“三人行，生男，病足，复与颜徽再婚，生孔子。必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者生平孔子生年一般按《史记·孔子世而改之。”(《论语·述而》)他学无常师，家》所记为鲁裹公二十二年(《公羊传》、好学不厌，乡人也赞他“博学”。《毅梁传》记为鲁襄公二十一年)，而生月孔子“三十而立”，并开始授徒讲学。生日《史记》未记，按《教梁传》所记“十月凡带上一点“束隋”的，都收为学生。如颜庚子孔子生”。换算为当今之公历应为公路、曾点、子路、伯牛、冉有、子贡、颜潮等，元前551年9月28日生。是较早的一批弟子。连鲁大夫孟僖子也2孔子百科辞典送其子孟懿子和南宫敬叔来学礼，可见孔十余名弟子离开“父母之邦”，开始了长达子办学已声名遐迩。私学的创设，打破了十四年之久的周游列国的颠沛流离生涯。“学在官府”的传统，进一步促进了学术文是年孔子已五十五岁。先至卫国，始受卫化的下移。灵公礼遇，后又受监视，恐获罪，将适陈。鲁国自宣公以后，政权操在以季氏为过匡地，被围闲五天。解周后原欲过满至首的三桓手中。昭公初年，三家义瓜分了晋，因晋内乱而未往，只得又返卫。曾见鲁君的兵赋车权。孔子曾对季氏“八附舞南子，此事引起多方的猜疑。卫灵公怠于于庭”的膺越行为表示愤慨。昭公二十五政，不用孔子。孔子说：“苟有用我者，持年（前517年）鲁国内乱，孔了离鲁至齐月而已，三年有成.”后卫国内乱，孔了离齐景公向孔子问政，孔了说：“君君，片克，卫经曹至米。宋司马桓摊欲杀孔了，孔了父父，子子。”又说：“政在节财。”齐政权操微服过宋经郑至陈，是年孔了六十岁。其在大夫陈氏，京公虽悦孔子言而不能用。后孔子往返陈蔡多次，曾“厄于陈蔡之孔子在齐不得志，遂又返鲁，“退而修间”。据《史记》记载：因楚咯土来聘孔诗书礼乐，弟子弥众”，从远方来受学的，子，陈、蔡人大围孔子，致使绝粮七日。解几乎遍及各诸侯国。其时鲁政权操在季围后孔子至楚，不久楚昭土死。卫出公欲氏，而季氏又受制于其家臣阳货。孔子不用孔子。孔子答子路问曰，为政必以“正满这种政不在君而在大夫，“陪臣执国命”名”为先。返卫后，孔子虽受“养贤”之礼的状况，不愿出仕。他说：“不义而富且遇，但仍不见用。鲁哀公十一年（前484贵，于我如浮云。”年)冉有如鲁，率车在郎战胜齐军。季康鲁定公九年（前501年）阳货被逐，孔子派人以币迎孔子。孔了遂归魯，时孔子子小见用于鲁，被任为中都宰，是华孔子年六十八五十一岁。“行之一年，四方则之。”遂由孔子归鲁后，鲁人尊以“同老”，初鲁中都宰迁间空，再升为大司寇。鲁定公十哀公季康子常以政事相询，但终不被重年（前500年）齐鲁夹谷之会，鲁由孔子相用。孔子晚年致力丁整理文献和继续从礼。孔子认为“有文事者必有武备，有武事教育。鲁哀公十六年（前479年）孔子事者必有文备”，早有防范，使齐君想用武卒，葬于鲁城北泗水之上。力劫持鲁君之预谋未能得逞，并运用外交著述孔子自称“述而不作”，而历来传手段收问被齐侵占的郓、灌、龟阴之田。说孔子“删诗书，定礼乐，修春秋，序定公十二年（前498年）孔子为加强公室，易传”。抑制三桓，援引占制“家不藏甲，邑无百雉孔子删《诗》说不可信。《论语》两次之城”提出“堕三都”的计划，并通过任季说“诗一百”，可见《诗经》原来就是一百多氏宰的子路去实施。由于孔子利用了篇。孔子可能对《诗》作过整理，并注重诗相与其家臣的矛盾，季孙氏、叔孙氏同意教，以《诗》教授其弟子。孔子删《书》说更各自毁掉了费邑与邱邑。但孟孙氏被家不可信，但孔子曾对《书》加以编纂。今臣公敛处父所煽动而反对堕成邑。定公《尚书》已非孔子所编之原貌。关于礼、围之不克。孔子计划受挫。乐，孔子时都未成书。《周礼》和《礼记》是孔子仕鲁，齐人闻而棋，恐鲁强而并战国秦汉间儒家作品。旧说《仪礼》为周己，乃馈女乐于鲁定公与季桓子。季桓子公所作，孔子所定，亦不可信。可能是孔受齐女乐，三日不听政。孔子政治抱负难子有所「1授，战国儒者加以增益编著，经以施展，遂带领颜回、子路、子贡、冉求等汉儒编定。孔子订正过古乐，他自已也说孔子综述3过：“吾自卫反鲁，然后乐止，雅、颐各得其(《先进》)。主张“务民之义，敬鬼神而远所。”(《论语·子罕》)至于他与已失传的之，可谓知矣”(《雍也》)。这将道德（义）《乐经》有何关系，已无从考证。关于《春与宗教迷信（鬼神）区别开来，不向宗教信秋》，孟子、司马迁都认为是孔子所作。近仰寻求道德根据，而将道德与无神论联系人颇有怀疑，但亦不易提出有力的反证。起来，表现了高度的智慧。孔子晚年研究、传授过《周易》，尽管至今哲学思想孔子没有多讲天道问题。许多史学家、易学家仍认为《易大传》表达子贡说：“夫子之言性与天道，不可得而闻了孔子的思想，但《易大传》确非孔子所也。”(《公冶长》)但亦并非完全未讲。他作。《易大传》的大部分是战国时期的作说：“四时行焉，百物生焉。”(《阳货》)据品。总之，六经都与孔子有关系。孔子对《论语·子罕》记载：“子在川上曰：逝者六经都有过研究、整理与传授。孔子对于如斯夫，不舍昼夜，”强调“行”、“生”与整理、保存文化典籍是有贡献的。“逝”，反映了孔子天道现中包含着辩证法关于孔子言行的最可靠的资料，是因素。《论语》和《左传》中的记载。此外《孟子》孔子人道观的主要特点是：标仁智以书中引用的孔子言论，《礼记·檀弓篇》记统礼乐。孔子强调礼、乐，但是他纳仁人载的孔子同弟子的对话，也较可靠。礼，以仁统帅礼乐，使礼乐从属于仁。他孔子生活于奴隶制向封建制转化的说：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐初期，是当时“士”阶层的代言人。孔子建何？”(《八佾》)义说：“礼云礼云，玉帛云立起一个在当时是很了不起的思想体系。乎哉，乐云乐云，钟鼓云乎哉？”(《阳货》)宗教天命观孔子保留了西周以来的这在当时有进步意义。“仁”的观点在孔关于天命的信仰。宗教天命思想起源很子以前即已有了，但是孔子赋予新的含早，殷代以“天”为世界的最高主宰，殷王义，并用“”作为他的思想体系中的中心室以为自己的政权是受自“天命”。殷灭观念。“仁"”之含义，以“爱人”之训最为简周兴，西周政治家周公（姬月）提出“天命明。“樊迟问仁。子日：‘爱人。”(《颜靡常”思想，认为天命以人之是否有德为渊》)又以“立人”，“达人”之训最为完备。转移。孔子继承周公的天命思想，既信仰孔子说：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达天，又强调德。孔子所谓“天”，有时指有而达人。”(《雍地》)又有“克己复礼为仁”意志的最高主宰。他说：“君子有三畏：畏之训，这仍由“立人”、“达人”而来。孔子天命，畏大人，畏圣人之言。”(《季氏》)又所谓“仁”是有阶级性的，但以仁统礼乐，说：“获罪于天，无所祷也。”(《八佾》)还含有要求减轻剥剖和压追，爱惜人民说：“天之将丧斯文也，后世者不得与于斯之意。文也，天之未丧斯文也，匡人其如予何？”孔子常以仁智并举。他说：“仁者安(《子罕》)有时又指广大的自然。他说：仁，知者利仁。”(《里仁》)他虽以仁者境“天何言哉，四时行焉，百物生局。”(《阳界较智者为高，但兼重仁、智。他常言“知货》)可以说孔子所谓“天”是从“主宰之者不惑，仁者不忧”，认为仁与智是统一天”到“自然之天”的过渡。的，仁人君子必须通过“学”达到“智”。他孔子敬重天命，却怀疑鬼神。他曾说：“好仁不好学，其蔽也愚。”(《阳货》)说：“祭如在，祭神如神在。”(《八佾》)他在知识论上，孔子思想的特点是“悬“不语怪，力、乱、神”(《述而》)。他强调生知而重闻见”。关于知识的来源，孔子“未能事人，焉能事鬼”，“未知生，焉知死”提出了“生而知之”与“学而知之”，并认为4孔子百科辞典“生而知之”者高于“学而知之”者。他说：法的，后者则是反辩证法的“生而知之者上也；学而知之者次也；闲而孔子讲中庸，们他又反对“必”、“固”，学之，又其次也。”(《季氏》)但是孔子没认为不宜不顾条件而专守某一固定标准有举出一个人为“生而知之”者，他自称《论语·子罕》记载：“子绝四：毋意，毋必“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”毋固，毋我”又《宪问》载：“微生亩谓孔子(《述而》)。他所谓“生而知之“者，不过H:‘丘何为是牺栖者与？无乃为佞乎？'孔是庞悬一格而已。倒是十分强调“学而知了白：·非敢为佞也，疾固也。”他又自称之”。他认为不“好学”，即有“六蔽”之“尤可无不可”(《微子》)。表明孔子处患。他自己一生好学不状。他说：“十室强调要看实际情况，要有一定的灵活性之邑，必有忠信，如丘者焉，不如丘之好学伦理思想“仁”是孔子思想的核心，也也。”(《公治长》）是其伦理思想之根本。孔子把“仁“作为在提猖“好学”上，孔子注重多闻多最重要的道德原则。“仁”是关于人我关见，他说：“盖有不知而作之者，我无是系的准则，其主旨是“爱人”，亦即“己欲立也。多闻，择其善者而从之：多见而识之，而立人，己欲达而达人”(《雍也》)。“仁”知之次也。”(《述而》)又说：“多闻阙疑，的出发点应是承认别人也是人，别人是与慎言其余，划寡尤；多见阙殆，慎行其余，自己一样的人。孔子说：“性相近也，习相则寡悔。”(《为政》)但他不以闻见为满远也。”(《阳货》)在此前提下，才能够“能足，更要求贷通。他对子贡说：“赐也！汝近取譬”，推已及人，才会承认别人也有独以予为多学而识之者与？”“非也。予一以立的意志，独立的人格。贯之。”(《卫灵公》)主张用一个原则把闻孔子还提出忠、信、恕、孝、悌、恭、宽、见的内容贯通起来。敏、惠等道德规范。从孔子言论巾可以看孔子重闻见也兼重思索。他说：“学出诸规范之间的关系：(1)孔子以仁为最而不思，则罔；思而不学，则殆。”(《为高的道德原则，而其他道德规范都是从属政》)揭示了学与思的关系。他提倡在学于仁的。如《阳货》记“子张问仁于孔子，习中要“九思”，要举-一反三。孔子曰：能行五者于大下，为仁矣：请问孔子还主张学行并重，学以致用。他之。G:恭、宽、信、敏、惠”。(2)孔子以说：“君子耻其言而过其行。”(《学而》）他智者、勇者与仁者并举，足证孔子也重视认为对待一个人也应“听其言而观其行”智与勇。他说：“智者不惑，仁者不忧，勇(《公治长》)。他主张言，行应该统一。当者不惧。”(《子罕》)(3)孔子以为“博施然孔子言“行”，偏重于道德实践。于民而能济众”为高于仁的“圣”的境界。孔子非常崇尚中庸。中庸被称为“至而“圣”是仁与智的统一。“青者子贡问于德”，是立身处事的最高标准，也是行事的孔子可：大子圣乎？孔子口：圣则吾不重要方法。他说：“屮庸之为德也，其至矣能，我学不厌而教不倦也。子贡口：学不乎？”(《雍也》)他要求君子在处事中，既厌，智也；教不倦，仁也。仁且智，夫子既不能过，也不能不及。他认为“过犹不及”圣矣”(《孟了·公孙丑上》)(4)孔子提(《先进》)，超过适当的标准，与没有达到出“中庸”为一种崇高的修养境界。孔子标准，同样是违背了“中庸”。“中庸”有两说：“巾庸之为德也，其至矣乎！民鲜久层意思：第一，肯定事物的变化超过一定矣，”(《维也》)(5)孔子未尝以仁义并的限度就要转向反面；第二，要求坚守这举，孔子所谓义只是当然准则之意，还不个限度，以免转向反面。前者是合乎辩证是一个具体的道德规范。孔子综述5孔子区别了义与利，并把两者对立起大臣专政，这是孔子政治思想的重要特来。他说：“君子喻于义，小人喻于利。”色。孔子认为“天下有道，则礼乐征伐自(《里仁》)他所谓义指行为必领遵循之原天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯则，所谓利指个人私利。他说过：“放于利出。”(《季氏》)这是一种主张中央集权的而行，多怨。”（同上）但他并不完全排斥思想，应该说这是符合春秋战国时期历史利，曾提出“因民之所利而利之”的主张，发展趋势的。孔子主张尊君，但不主张君他所强调的是“见得思义”，反对见利忘主个人独裁。鲁定公问：“·一言丧邦，有义。孔子关于义利关系的论述对后世有诸？”孔子回答：“人之言曰：予无乐乎为很大影响，此后历史上出现持续不断的义君，唯其言而莫予违也。如其善而莫之违利之辨。也，不亦善乎？如不善而莫之违也，不几孔子重视道德修养，提出了关于修养乎一言而丧邦乎？”(《子路》)他反对“言力法和修养境界的理论。他首先提出“修莫予违”，也就是反对个人独裁。孔子认已”之说。在回答子路问怎样才能算是一为人臣事君，要“以道事君”，如按原则事个君子时，他提出一个从“修己以敬”，到君行不通，则宁背辞职不干。对人君之过“修已以安人”，再到“修已以安百姓”的修失，人臣也应该“勿欺也，而犯之”(《宪养进程（见《论语·宪问》）。所谓“修问》)，即犯颜直谏。同时，孔子也认为大己”，即整伤自己的言行，使自己的言行无臣不应专权，“天下有道，则政不在大夫”不合乎原则。其具体悠养方法有“志于(《季氏》)。道”，“博学”，学思结合，“臼讼”，言行一孔子称颂周制，但并非认为周制是永致等。他自述其修养过程说：“普十有五恒的尽善尽美的，更不是主张“复古”。他而志于学，三卜而立，四十而不惑，五十而说：“殷因于夏礼，所损益可知也：周因于知天命，六十而耳顺，七而从心所欲，不殷礼，所损益可知也。其或继周者，虽万逾矩。”(《为政》)强调了道德修养的渐进世可知也。”(《为政》)认为对于周礼还应性与自觉性。孔子的最高理想人格为“圣有所损益。所谓“吾从周”乃是在三代之人”，其次是“仁人”。他认为“仁”是人人中取其最近的。孔子“从周”也是相对的。可以做到的，“有能用力于仁矣乎，吾米见他还说：“行夏之时，乘殷之辂，服周之冕，力不足者”。至于“圣”，必须做到“博施于乐则韶舞。”(《卫灵公》)可见，对夏、殷也民而能济众”，那就是尧舜也难以完全还是有所取的。他还主张士人参政，宣称做到。其弟子仲由、端木赐、冉求都有“从政”的政治思想“为政以德”是孔子政治思才能（见《雍也》），并说：“雍也可使南想的中心内容。他说：“为政以德，壁如北面。”（同上）这主张显然与西周制度不合。辰，居其所，而众星拱之。”(《为政》)他认《礼记》的《礼运》篇有孔子谈论“大为：“政者正也，子帅以正，孰敢不正？”同”的记载，而“大同”是中国古代最高的(《颜渊》)要求统治者在道德上作出表率，政治理想。汉以来不少学者把大同学说具有深刻的意义。他又说：“道之以政，齐归于孔子名下，而实际上是战国时期儒家之以刑，民免而无耻：道之以德，齐之以的思想。礼，有耻且格。”(《为政》)主张统治者应法律思想孔子法律思想的基本点是该以宽厚的态度治理人民，反映了孔子注以德礼为主，辅之以刑罚。他说：“道之以重道德在政治上的作用。政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐主张君主集权而又反对个人独裁和之以礼，有耻且格。”(《为政》)认为道德6孔子百科辞典教化的作用，绝非刑罚所能达到的。孔子寡（贫）而患不均，不患贫（寡）而患不安”又说过：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜(《季氏》)，如果做到“均无贫，和无寡，安矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。”无倾”，则四方都会折服。可是孔子也并(《学而》)当然孔子不是绝对排斥刑罚的非主张贫困。他在回答冉有问治國设想作用。他说：“礼乐不兴则刑罚不中，刑罚时，提出过按“庶”、“富”、“教”的顺序安不中则民无所措手足。”(《子路》)把礼乐排政策的设想（见《子路》）。与刑罚相提并论，肯定两者是互相关联孔子还提出“薄敛”的主张。他反对的。他所反对的只是“刑罚不中”而已。鲁用田赋以增税，主张“施取其厚，事举其孔子认为“听讼”只是手段，而使“无中，敛从其薄”(《左传·哀公十一年》)，讼”才是目的。他说：“听讼，吾犹人也。还主张“节用而爱人，使民以时”(《学必也使无讼乎？”(《颜渊》)要做到这-而》)。在答鲁人问礼之本时说：“礼，与其点，首先要求统治者正其身。因为“上有奢也，宁俭。”(《八佾》)这些主张，对于减好者，下必有甚焉者矣”（见《孟子·藤文轻人民的负相，有其积极意义。公上》所称引)，“子帅以正，孰敢不正？”孔子重德教而卑农稼。《论语·子(《颜渊》)“其身正，不令而行，其身不正，路》载：“樊迟请学稼。子曰：·吾不如老虽令不从。"(《子路》)其次，要任用正直农。'请学为圃。日：‘吾不如老圃。’樊迟的人，“举直错诸枉则民服，举枉错诸直列出，子曰：‘小人哉！樊须也。’”认为君子民不服”(《为政》)。再次，要尽量避免凭“焉用稼”。轻视生产劳动是孔子思想的“片言”以“折狱”。严重缺陷。孔子还反对“不教而诛”，主张事先要军事思想在孔子心日中，军事也是治进行教导与告誡。他说：“不教而杀谓之国所不可忽视的。他认为军事与政治相虐。不戒视成谓之暴。慢令致期谓之辅为用，“有文事者必有武备，有武事者必贼。”(《尧日》)此外，孔子还反对公布刑有文备”(《史记·孔子世家》)。他答子律与提出“父子相隐”的主张，表现了严重贡问政时说：“足食、足兵，民信之矣。”的阶级的历史的局限性。(《颜渊》)虽然按三者的重要性来排列次经济思想孔子推崇“义以为上”(《阳序，孔子认为是民信为先，足食次之，足兵货》)，把“道”、“义”与富贵区别开来。他再其次。但是他并举三者，反映了其认为说：“富与贵，是人之所欲，不以其道得之，“足兵”是为政之重要内容之一。不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其以礼治军，是孔子军事思想的根本之道得之，不去也。”(《里仁》)又说：“士志点。据《礼记·仲尼燕居》记载，孔子曾对于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也，”（同言游说：“以之军旅有礼，故武功成也”，治上)又说：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦军而无礼，则“军旅武功失其制”。孔子赞在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”赏在作战中以义率勇、见义勇为的精神。(《述而》)孔子虽然承认衣食为人之必需，他说：“能执千戈以卫社稷，可无殇也。”冉富贵也是人之所欲，但其价值是相对的，有用矛刺杀齐军，战而胜之。孔子说：“义而道义才是最高价值。因此，他提倡“君也。”(《左传·哀公十一年》)子优道不忧贫”(《卫灵公》)，赞扬颜回孔子主张教民习战。他说：“善人教一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回民七年，亦可以即我矣。”又说：“以不教民也不改其乐”(《雍也》)。战，是谓弃之。”(《子路》)孔子以“六艺”在治理国家时，孔子认为应该“不患教弟子，其中也包括军事知识。···试读结束···...

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2023-02-21

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，也便于从系统整体的角度进行安全的监控和管理，从而提高安全管理工作的效率，使人为的安全管理活动参与量大幅下降。2)安全组织与管理体系安全组织与管理体系是安全技术体系真正有效发挥保护作用的重要保障，安全组织与管理体系的设计立足于总体安全策略，并与安全技术体系相互配合，增强技术防护体系的效率和效果，同时也弥补当前技术无法完全解决的安全缺陷技术和管理是相互结合的，一方面，安全防护技术措施需要安全管理措施来加强；另一方面，安全防护技术措施也是对安全管理措施贯彻执行的监督手段。安全组织与管理体系的设计要参考和借鉴国际信息安全管理标准BS7799(IS0EC17799)的要求。信息安全管理体系由若干信息安全管理类组成，每项信息安全管理类可分解为多个安全目标和安全控制。每个安全目标都有若干安全控制与其相对应，这些安全控制是为了达成相应安全目标的管理工作和要求。信息安全管理体系包括以下管理类：安全策略与制度、安全风险管理、人员和组织安全管理、环境和设备安全管理、网络和通信安全管理、主机和系统安全管理、应用和业务安全管理、数据安全和加密管理、项目工程安全管理、运行和维护安全管理、业务连续性管理、合规性（符合性）管理。3)运行保障体系运行保障体系由安全技术和安全管理紧密结合的内容所组成，包括系统可靠性设计、系统数据的备份计划、安全事件的应急响应计划、安全审计、灾难恢复计划等，运行保障体系对于网络和信息系统的可持续性运营提供了重要的保障手段。1.2信息系统面临的威胁及其脆弱性信息社会化与社会的信息化，使广为应用的计算机信息系统在推动社会发展的同时，也面临着形形色色的威胁和攻击。外因是条件，内因是根据，外因必须通过内因才能起作用。计算机信息系统本身，无论是在存取运行的基本原理上，还是系统本身的设计、技术、结构、工艺等方面都存在亟待完善的缺陷。或者说，计算机信息系统本身的脆弱性，成为被攻击的目标或被利用为有效的攻击途径。···试读结束···...

2023-02-08 epub文章 ePUBB

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2023-02-07

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